淺談小學英語如何培養學生個人能力

梁永芳

摘要：在經過多年的教育改革與發展的推進下，小學英語的教學已經有了全新的教育方法，教育部也推出了各種各樣的教學方案，要是也在根據自己的課堂選擇適合的教學方法運用到課堂中去。其教育改革的教學方案的最終目的是為了讓學生們提高自己的個人能力，而不僅僅是只學到了一些書面性的毫無用處的東西。所以教育改革讓學生們的教學質量得到進一步的提高，讓學生們能夠學習到更多的東西，這是一個教育進步的體現，也是國家進步的體現。所以比日本還將具體展現一些提高學生個人能力的教學方法。

關鍵詞：學生提高；小學英語；自主學習

在新課改教育的理念指導下，在各種教師的不斷改進下，多種多樣的教學方法，已經在慢慢進入小學英語的課堂里。教師們也在及時的找出教學中不足的地方，并解決這些問題。關于學生個人能力提高的問題，教師們總是在不斷的嘗試，不斷的更新著。希望能夠以素質教育為中心理念，著實提高學生們的個人能力，在小學英語的課堂上也能聽到提高學生能力的一份微薄之力，讓學生們能夠更加輕松愉快地進行知識學習，讓學生們能夠更快地掌握自我學習的方法，更快的提高自己學習的速度，讓學生們在新課改理念的支持下，快速的提高自己的綜合能力，變得更好。

一、學生自主學習提高的現狀

近年來，在教育改革的不斷推進與發展下，很多教師都開始注重培養學生的個人能力，但由于傳統教育理念請洗腳酒，很多學生們的個人能力提高還是停滯不前。讓教師們感到壓力很大，但是相信在新形勢的指導下，這種問題很快就會解決。而筆者今天要講的就是一些解決這些問題的方法，希望教師能夠堅持新課改素質教育的理念一直不斷地推進下去，讓學生能夠獲得新的教學方法。轉變傳統的教師個人主導的教學方案，讓學生在教學中從被動變為主動，這樣學生的個人能力才會本質都得到提高。是現階段來看學生還會從傳統教育的壓力中走出來，但是相信在不遠的將來，學生一定會通過教師的努力，慢慢的改變自我的狀態，提高自己的個人能力。傳統教學其實也有很多有利的方面，教師要結合這些有利的方面，在利用新的教學模式來改變學生的現狀，這樣也許在改變的時候就會順利許多。傳統教學的影響下，學生只會一味聽從老師的安排，老師讓學生做什么學生就會去做什么，而新的教育理念卻不是這樣了，要學生自主的去做什么？鄭老師在沒有安排的情況下，學生能夠找到自己想干什么？這就是一個個人能力的體現。不是被安排著去干什么，而是自我尋找自我存在的價值、學習的目標和內容。

二、正確的處理師生之間的關系，也是教學中非常重要的一個部分

就是要在學生中樹立一個良好的形象，就必須正確地處理自己與學生之間的關系，保持一個適當的距離，讓自己成為學生的榜樣，也要讓學生敢于與自己交流。這之間教師就要把握一個度，掌握與學生之間的距離，并且樹立一個良好的要是形象讓學生敬仰你信仰你這樣學生才會更樂于去學習這一科目。但是大部分的學生在學習的時候是被動的，所以這里需要教師去進一步引導，讓學生走出來，主動的去學習。教師必須廢止“注入式”，少講幾句，多相信學生，貫徹“啟發式”，實行“群言堂”，否則，教師的主觀愿望再好，學生的積極性不能得到充分發揮，英語教學效率不高的提高就很難改變。

三、就是要改變自身的理念以學生來進行教學

長期以來就是以填鴨式的教學，讓學生們被動地學習知識，學生在教師的嚴格控制下，已經持續成為了一個只會學習的機器。學生只會被動地等待得讓教師教他們做什么，就是讓他們學什么讓他們做什么作業。其實這樣的方式是不對的，教師一定要積極地調動學生的主觀能動性，學生擁有自主能力，自我學習能力，主動地去控制自己要學習的東西，這才是真正的新課改下的教育觀念。在這個過程，中學生也許會犯很多錯誤，在這里需要教師的正確引導，但是教師也要相信學生能夠做好這一門工作。相信學生能夠在自己的引導下快速成長起來，建立自我意識，提高自我能力，能夠主動地調控自己的積極能動性的學習英語。相信學生的意識，以發展的眼光看學生，最好能讓學生在教師的引導之下自主決定自己學習的進程。這樣，學生就很容易達到自我控制、自我體驗、自主學習的境界。

四、培養學生形成良好的閱讀習慣，提高學生的寫作提高

良好的學習習慣，閱讀習慣也是學生必不可少的一個方面，優秀的習慣總會讓學生有許多益處。因為學習是一個自我積累的過程，如果教師教給學生們一個優秀的閱讀習慣，學生們就會自我積累的越來越多，在以后的學習總是會有很大的益處的。學生不能講的，經教師啟發誘導后，還是由學生自己去講，在師生共同分析討論完成教學任務的過程中，幫助學生總結經驗，促使學生掌握學習規律。一般地說，字詞等“基礎知識”的學習掌握，文體結構、寫作藝術等方面的分析，在教師的指導下，都由學生自己去努力完成。主要做法是：大搞試驗課，指導學生按讀、劃、批、寫、講形成一個較完整的指導學生自學英語的教學過程。這里說的“讀”，不單指課上指導學生讀。一篇課文結束了，要求學生通過預習自學把下一節新課文“讀通”，學生利用工具書查字典、詞典等，弄明白，上新課開始達到基本“讀通”。學生自己“讀”的機會增多了，日久天長，基礎知識就掌握得比較牢固，“讀”的提高也提高得快。以上可以說是培養“讀”的過程。“劃”就是在讀的基礎上，“劃”出課文的關鍵詞語、重點語段，劃分文章結構、段落層次。

也許提高英語教學的方法是多種多樣的，但是筆者所提到的這幾點英語教學方法都是經過親身實踐的，是非常有用的，希望能夠給廣大教師一些詞典讓教師在教學的道路中少走彎路，讓學生真正得更快的學習到知識。高效的英語教學方法是多種多樣的，筆者只希望教師能夠盡到自己的責任，能夠讓學生更好的學習英語，不管是從態度方面還是課堂內容的設置方面。一個多好的教師都應該積極的提高自己的態度，認識到素質教育的重要性，認識到個人能力提高的重要性。應該積極主動地去尋找這些教學的方法，讓自己的學生更快的收受益。

參考文獻：

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【3】劉忻佟.自學提高在小學英語教育中的重要性[J].上海考試周刊，2013，（26）：55-55.

（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣牛家小學 748500）endprint