淺談班級(jí)小干部的培養(yǎng)

何方友

摘要：班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的優(yōu)秀班集體，就必須依靠一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開展工作的班干部隊(duì)伍。因此，在 班級(jí)管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過實(shí)踐，本人認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面入手：善于發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)教育，強(qiáng)化責(zé)任； 明確分工，；熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)；嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；能力；班干部

每個(gè)班集體都由幾十名同學(xué)組成，而現(xiàn)在的每位學(xué)生都有自己的獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)立的思想，如何才能使之?dāng)Q成一股繩協(xié)調(diào)發(fā)展，班干部的作用不可小視。班干部能力的高低、協(xié)作與否，又跟班主任的科學(xué)培養(yǎng)、指導(dǎo)密不可分。

一、公平選拔班干部，給每個(gè)同學(xué)平等機(jī)會(huì)

班集體中的成員各有優(yōu)缺點(diǎn)，怎樣揚(yáng)長避短，合理選擇，優(yōu)化組合，發(fā)揮班干部作用呢？我認(rèn)為在民主選舉的前提下，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

善于發(fā)現(xiàn)，給每個(gè)同學(xué)平等的鍛煉機(jī)會(huì)。一個(gè)班集體和諧與否，平等這個(gè)前提極為重要。選拔班干部眼睛不能只盯著成績優(yōu)秀的學(xué)生，這樣會(huì)使成績稍差的學(xué)生感到班主任在有意歧視他們，從而喪失進(jìn)取心。因此，只要學(xué)生表現(xiàn)好，能力強(qiáng)，哪怕成績差一點(diǎn)，我們班主任也要把他們吸納到班干部的隊(duì)伍中來。讓后進(jìn)生們看到只要責(zé)任心強(qiáng)，積極努力，一樣可以擔(dān)任班干部，培養(yǎng)了這部分學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。我任2009級(jí)班主任時(shí)，一位五年級(jí)從外地轉(zhuǎn)入的學(xué)生小鵬，雖然對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境還不怎么熟悉，對(duì)老師、同學(xué)也不很了解，但我卻發(fā)現(xiàn)他中午休息時(shí)，無人吩咐，常常主動(dòng)打掃教室衛(wèi)生角的衛(wèi)生，倒垃圾。有一次，輪到我們班值周，要清理垃圾坑，別的同學(xué)都選擇打掃教室，他卻帶著工具自己一個(gè)人把垃圾坑清理的干干凈凈。看到他滿臉汗珠，滿身污跡時(shí)，我的心里十分震撼。思考再三，在班干部選舉中我決定選拔這個(gè)剛轉(zhuǎn)來，成績也平平的小鵬當(dāng)勞動(dòng)委員，其他同學(xué)卻十分有意見。因?yàn)樾※i工作耐心細(xì)致，主動(dòng)肯干，不怕臟不怕累，讓先前有不滿情緒的同學(xué)不得不信服。一學(xué)期后，小鵬的學(xué)習(xí)成績也有了較大提高。

根據(jù)學(xué)生性格，確定班干部的職務(wù)。性格內(nèi)向的學(xué)生往往沉穩(wěn)踏實(shí)，喜歡思考、耐心謹(jǐn)慎、自制力強(qiáng)、平易近人、堅(jiān)韌文靜。因此，適合做細(xì)致繁瑣的工作，如擔(dān)任學(xué)習(xí)委員、生活委員等職務(wù)。他們大都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)致入微、有條不紊、任勞任怨地做好本職工作。而性格外向的學(xué)生往往開放爽朗、熱情健談、果斷敏捷、善于交際、樂于助人、勇于進(jìn)取。因此，適合擔(dān)任班長、組織委員等職務(wù)。他們往往熱情主動(dòng)、大膽能干、敢作敢為，能較好地完成任務(wù)。

二、悉心培養(yǎng)班干部，提高他們的管理能力

“玉不琢，不成器”，一塊好鋼材，還需要經(jīng)過好技工的不斷錘煉，才能成為一把寒光閃閃、利可斷金的好劍。班干部的培養(yǎng)同樣離不開班主任的悉心指導(dǎo)。

授予法，學(xué)以用。對(duì)于班級(jí)管理工作，班級(jí)小干部有一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)、不斷錘煉的過程。從束手無策到游刃有余，離不開班主任的諄諄教導(dǎo)。要教導(dǎo)的內(nèi)容很多，一些班主任可能貪圖簡便省事，就什么都包辦了。這樣雖然省掉了眼前的一些時(shí)間，卻增添了長久的負(fù)擔(dān)。因此，在初期班主任要教導(dǎo)班干部明確自己的職責(zé)，授予他們一些基本的工作方法，處理技巧，放手讓他們?nèi)ス芾恚嘟o他們嘗試、鍛煉的機(jī)會(huì)。在他們鍛煉的過程中，也許會(huì)犯錯(cuò)誤，也許會(huì)出現(xiàn)一些問題，讓班級(jí)榮譽(yù)受到影響。但作為班主任，在這時(shí)一定要給他們指出出現(xiàn)這些問題的原因，讓他們在以后這樣的情況出現(xiàn)時(shí)知道該如何處理。這樣小干部的管理能力才能得以培養(yǎng)，工作能力也會(huì)越來越出色，班主任就可以把工作甩手班級(jí)小干部，只需注意抓住典型事例“點(diǎn)評(píng)”就行了。

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。是班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容，就是培養(yǎng)班干部的主動(dòng)性，使班干部獨(dú)立靈活地處理偶發(fā)事件，維持良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。而班干部主動(dòng)性的高低，也是他們責(zé)任心強(qiáng)弱的體現(xiàn)。班主任面對(duì)班干部的主動(dòng)管理，應(yīng)給予充分的肯定，以培養(yǎng)他們愛集體負(fù)責(zé)任的積極性，從而建成一個(gè)和諧有序的班集體，做到班主任在與不在一個(gè)樣。

三、合理獎(jiǎng)懲班干部，培養(yǎng)明辨是非的能力

大膽表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)較好的班干部，增強(qiáng)自信心。在班干部積極主動(dòng)，得當(dāng)?shù)靥幚戆嗉?jí)事務(wù)管理時(shí)，班主任一定不能吝嗇你的表揚(yáng)，那會(huì)讓班干部樹立自信心，工作會(huì)更有干勁。學(xué)校或其他部門授予學(xué)生榮譽(yù)時(shí)，班主任應(yīng)盡量考慮讓優(yōu)秀班干部獲評(píng)，但那畢竟是少數(shù)，為了減輕其他班干部的失落感。一方面班干部要引導(dǎo)他們重視過程，不要過于看重結(jié)果，引導(dǎo)他們放眼長遠(yuǎn)，正確對(duì)待今天的成績和能力的增長，不執(zhí)著于眼前的榮譽(yù)得失，培養(yǎng)他們寬闊的胸襟，讓他們懂得，能為班集體做事，是一件光榮而又幸福的事情。另一方面，班主任可以在學(xué)期末授予獎(jiǎng)狀以鼓勵(lì)班干部。例如：工作踏實(shí)肯干的勞動(dòng)委員授予“勤勞的小蜜蜂”稱號(hào)，成績優(yōu)異的學(xué)習(xí)委員授予“出類拔萃的小天才”稱號(hào)，公正無私的紀(jì)律委員授予“優(yōu)秀監(jiān)督員”稱號(hào)等，也讓他們體驗(yàn)自己付出了，自己努力干好了，

適當(dāng)批評(píng)、懲罰少數(shù)犯錯(cuò)誤的班干部，讓他們能明辨是非。“天子違法，與庶民同罪”，當(dāng)班干部犯錯(cuò)，班主任同樣應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和科學(xué)的懲罰。失去了懲罰，其獎(jiǎng)勵(lì)收效是有限的，權(quán)利會(huì)滋生貪欲，滋長私心，哪怕只是小小的班干部。一旦失去了懲罰的束縛，班干部就會(huì)放松對(duì)自己的要求，對(duì)別人嚴(yán)厲苛刻，對(duì)自己自由主義。班主任在處理過程中要根據(jù)錯(cuò)誤的大小，采取不同的方式進(jìn)行懲處，原則是既維護(hù)他們的自尊，也要達(dá)到教育的目的。可私下談話，也可在班上對(duì)事不對(duì)人進(jìn)行批評(píng)，嚴(yán)重的也可撤職等等。

四、讓孩子既有競爭意識(shí)又有平等心

“盡量讓每個(gè)孩子都有個(gè)職務(wù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，這是我們的初衷。但還要引入競爭，我們的做法也是一個(gè)學(xué)期一調(diào)整，而且要尊重孩子的個(gè)人意愿。”雖然從理論上，每個(gè)孩子都有擔(dān)任班干部的愿望，一些家長也希望孩子能得到充分鍛煉，但在具體的實(shí)踐中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子并不太愿意擔(dān)任班干部。

通常情況下，在準(zhǔn)備調(diào)整班干部時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中自薦，自行選擇想要擔(dān)任的職務(wù)，然后再由全班同學(xué)舉手表決，最后根據(jù)票數(shù)決定。在充分體現(xiàn)民主精神的前提下，老師會(huì)特別注意可能被免去班干部的孩子的心理，一般會(huì)事先與孩子溝通好，告訴他每個(gè)孩子都有權(quán)利和機(jī)會(huì)，調(diào)整并不意味著對(duì)他的否定。

當(dāng)全班同學(xué)公開評(píng)議一個(gè)班干部時(shí)，一些批評(píng)對(duì)于孩子來說也是一種促進(jìn)與成長，比如有同學(xué)反映班長過于強(qiáng)勢，這種批評(píng)可以讓班長反思一下自己的行為。

教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子換個(gè)角度看到班干部的付出，比如為了保證大家有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，班干部需要挨個(gè)提醒同學(xué)不要說話，而自己則需要擠其他時(shí)間來完成自己的作業(yè)。同時(shí)，也讓班干部意識(shí)到，要成為一個(gè)合格的班干部，勢必要承擔(dān)一些責(zé)任，要以身作則，要懂得為同學(xué)操心，才能讓人心服口服。

班主任只要采用正確的管理，悉心地指導(dǎo)，就能培養(yǎng)出負(fù)責(zé)人有能力的班干部，就能使班集體健康有序，協(xié)調(diào)和諧地向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

吳紹勤，班主任兵法之如何培養(yǎng)班干部[J]， 教學(xué)交流·理論版雜志，2010年07月17日

（作者單位：重慶市江津區(qū)雙福小學(xué)校 402260 ）endprint