淺談初中英語單元話題作文教

董麗萍

摘要：初中英語寫作是英語教學的重點之一，同時也是學生學習的難點之一。但是作為一名一線教師，我們需要努力改變學生的恐懼心理，正確引導，就會讓我們的學生愛上英語，愛上寫作。

關鍵詞：興趣；基礎知識的積累；技巧指導

在初中英語教學中，英語寫作是教學的重點之一。然而，英語寫作也是學生學習的難點之一。大多數學生都非常懼怕英語寫作，對相關的測試更是感到頭痛不已。其實，每一名一線教師都明白，學生的英語寫作能力的提升并不像學生想象中那么的遙不可及、難以實現。下面筆者就來談一下自己的看法。

一、興趣是寫作的第一步

常言道：“良好的開端是成功的一半。”因此如何抓好起始階段的寫作教學確實是一門藝術。我們的學生剛進初中時，英語基礎都比較薄弱，對寫作有一種莫名的恐懼。為了排除他們的心理障礙，激發他們的寫作興趣，我在教學初特意放低了寫作要求。比如，我布置的第一篇習作“myself，我從來沒有刻意規定字數，只對學生提一個要求：“盡你所能，能寫多少就寫多少，但一定要寫，哪怕你只寫三、四個句子也行。如果說培養興趣是寫作的第一步，那么保持興趣就更重要了。學生的寫作興趣和愿望激起后，還需要使學生的積極性得到長期的保持，這樣學生的寫作能力才會得到不斷提高。因此，我想方設法讓學生不斷嘗試到英語寫作的甜頭，從而使他們保持寫作的熱情，在寫作的路上走得更遠。首先，我會經常將一些寫得較好的，錯誤較少的習作張貼出來，或者在講評時讀給全班學生聽。試想，在課堂上老師讀的范文是自己寫的，這是多么美妙的事情啊！這種鼓勵一定能長期“保鮮”！其次，在批改學生的習作時，我會盡可能多用一些肯定的評價。這樣每次發下作業后，許多學生都以期待的心情去關注老師的評價。如果看到一些肯定的或鼓勵性的評價，無形中會使學生有興趣的繼續進行英語寫作。

二、積累語言知識，奠定寫作基礎

1.通過教授本單元詞匯及基本句型來訓練單詞和句子，連詞成句，連句成段落

在教學單詞時，我要求學生注意每個單詞的意義、詞性和用法；注意聯想重點單詞的搭配關系、同義詞、反義詞、詞形變化等，使學生的詞匯量得到最大程度的擴展。我還堅持讓學生每天聽寫單詞、短語或句型，讓他們切實掌握鞏固詞匯重點句型。與此同時，我認為還要加強“口頭練習”和“筆頭造句”。如在Go for it ！ 八年級上冊的Unit 6，學生學了比較級的用法后，我就在課堂上將學生分成6大組，規定時間3分鐘，看哪一組造的句子最多。課后我要求每個學生以書面的形式，用比較級造5個句子。由于在課堂上已經過口頭造句，因此再落實到筆頭就駕輕就熟了。通過這種訓練方式，使學生學會了詞匯的運用，鞏固了基本句型，同時也增強了學生遣詞造句的能力，從而在本單元的話題作文中進一步運用所學的主要詞匯及重點句子進行寫作打下了良好的基礎。

2.堅持背誦，增強語感

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”英語作文也是如此。我認為要提高學生的英語寫作能力，背誦一定數量的文章是很必要的。因此，在教學實踐中，我一直堅持讓學生背誦每一個單元的對話、重點課文，或本單元的寫作范文。通過背誦課文或范文，學生不但掌握了更多的短語、語法知識和優美的句子，也領悟了寫作上的一些技巧。更重要得是增強了英語語感，積累了素材。因此，在寫作時能文筆流暢，同時提高了本單元話題寫作的質量。

三、技巧指導

有了寫作的興趣及語言基礎，教師還應加強對學生的寫作技巧指導。寫作技巧在作文中應用如何，決定一篇作文的好壞。我認為應該注意以下幾點：

1.仔細審題，明確要求 每篇作文都有一定的要求，因此，對提供的文字信息、圖畫、圖表等，一定要認真分析，明確所寫內容的體裁、格式及采用的基本時態。

2.擬列提綱

要寫好一篇作文，就好比造一幢好的房子，首先要有好的設計。因此，仔細審題，明確要求后，我們就要總體設計我們的文章，擬列一個寫作提綱（outline），編寫提綱是確保寫出內容切題，條理清楚文段的關鍵。

3.把握要點，表達準確

擬列提綱后，我們就可以圍繞提綱展開寫作。我建議不同語言水平的學生用不同層次的語言表達寫作內容。比如，能力強的學生可考慮適當用些復合句、感嘆句、倒裝句等句式比較復雜的句子，這樣可以使文章上檔次。能力一般的學生應盡量使用簡單，并列句，這樣可以少犯錯誤。另外，書面表達有較大的靈活性， 遇到自己無法用英語確切表達的內容時，一定要學會變通，變難為易。

4.仔細檢查，認真修改

初稿寫好后，一定要仔細檢查，認真修改。主要檢查以下兒點：

①體裁、格式是否恰當 。②是否遺漏要點。③人稱有沒有用錯，主謂是否一致。④語態、時態運用是否正確。⑤單復數變化是否有錯。⑥句子成分是否完整。⑦單詞拼寫、習慣用語搭配、大小寫、標點等是否有錯。⑧提示詞使用情況及字數是否達到要求等。

5.書寫規范，卷面整潔 卷面不整潔，讓閱卷老師無法看清你所寫的內容，這樣會嚴重影響作文的得分。因此，在寫作時，應先打草稿，經修改后再謄寫清楚。

通過以上的訓練，不斷嘗試，不斷試驗，我的學生的寫作興趣提高了，寫作的語感增強了，并且積累了一定的寫作技巧。特別是曾經厭學英語寫作的學生也開始不懼怕寫作了，也開始嘗試寫作了 。

總之，寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用。作為教師，我們在平時的教學中一定要注重激發學生的寫作興趣，抓好學生的語言基礎，加強寫作技巧的指導，靈活批閱和及時講評學生習作。一分勞動一分收獲，我相信通過我們師生共同努力，學生的英語寫作水平一定能不斷提高。

（作者單位：甘肅省蘭州市第四十八中學 730000 ）endprint