淺談如何提高高中數學教學

王朝海

摘要：高中數學教學過程中，如何提高教學質量？主要是在課堂教學中要發揮好課堂的作用，提高學生學習興趣，增加課堂有效教學，帶動學生的實踐能力，讓學生學會自主探究，從而提高學生的各方面的素質以及教學質量。

關鍵詞：興趣；有效；創新 ； 合作

一、興趣教學

在高中數學教學中進行興趣教學是當前課堂教學的重點。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”烏申斯基也說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。”興趣是最好的老師，是學生學習的動力，只有讓學生對學習產生興趣，才能減輕高中生的心理負擔，使學生帶著愉悅的心態來參與學習，這樣的學習更能取得好的效果。那么，如何開展興趣教學呢？

1.提高數學任課教師的個人魅力。高中生正處于青春叛逆期，經常有逆反心理，但是對教師的崇拜與敬佩，能夠使學生因為任課教師的緣故而真心喜歡上數學課，進而對數學產生出興趣。因此，教師要不斷提升個人魅力，用個人魅力征服學生，任課教師的個人魅力，包括人格魅力及知識魅力。

2.設計多種模式。展現學生的個性魅力。在學習立體幾何時，根據不同的學習情況和對知識的掌握情況，讓學生動手做一些幾何模型。對一些學習能力比較弱的學生，留簡單的問題，基礎好的同學留復雜的問題，來掌握一些上課時不容易掌握的內容，不讓他們失去學習的興趣。

3.滲透數學思想。科學愈發達，需要的數學知識就愈多。哪里有“形”，哪里就有“數”，哪里就少不了“數學”。可以說，當今科學研究工作，最重要的特征之一，就是學科的“數學化”。如財務報表用到統計分析；市場價格和銷售量分析時要用到拋物線的極大值和極小值；設計齒輪、軸承、螺桿、燈泡形狀等要用到各種各樣的數學曲線，如阿基米德螺旋、漸開線、雙曲線等；發射炮彈、衛星，要用到拋物線的知識；分析各種變量互作的農業技術時，要用到方差分析、多重比較，還有多元線性回歸與分析等。教師在授課時如能將這些具體實際生活中的數學應用分析到位，就一定會引起學生極大的興趣。

二、有效性教學

基礎教育課程改革的重要任務就是改變學生被動的學習方式、機械式做題的現狀，倡導學生獨立自主、敢于創新研究、勤于思考，培養學生分析與解決問題的能力、適應新環境的能力和與他人溝通交流的能力。在教學的過程中，教師要注重與學生交流的方式，多讓學生參與到研究探討中來，在傳授知識的同時，更要注重學生能力的培養之間，他們之間沒有主次之分，教師應尊重班級里的每一個學生，從學生學習的需要出發，營造出活躍的課堂教學氣氛，使學生的學習積極性得到充分激發，運用和掌握知識的能力和態度得到廣泛培養，從而促使每個學生全面、持續、健康發展。

1.更新教學觀念，以學生為主體

要求教師要樹立“以人為本”的教學理念，考慮學生的認知需要，通過生活化教學將書本知識與生活經驗有機結合；轉換教育角色，從知識的灌輸者、傳遞者轉變為學生學習的幫助者、引導者；提倡創新教育，在教學過程中發展學生的個性，實施各種促進學生自主學習的策略，給學生自主思考問題、分析問題、解決問題和交流的機會與空間。

2.創設情景，激發探索――情景意識

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心里深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。” 數學課本上的知識雖然早已是人類創造的現成的財富，而對學生而言依然是未知的、全新的。課堂教學精心創設情景，可以更好地為學生提供良好的暗示或啟迪。這不僅有利于直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學生的創造思維，培養其學習能力。因此，在教學中由教師創設符合學生的認識規律和思維過程的教學情境，激發學生探索的欲望。

3.創新式教學 創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新的民族難以屹立于世界先進民族之林，我國教育中創新能力的培養是數學素質教育的核心內容，培養具有創新精神和創新能力的“四有”新人，是素質教育的最終歸宿。在數學教學中開展創新教育理論與實踐對提高學生的創新意識，培養學生勇于創新，勇于開拓的精神，促進中學數學教學改革，全面推進中學數學素質教育有重要意義。

三、合作學習教學

合作學習是當今教育關于理論、研究和實踐中影響最大和成果最多的領域之一。其根本目的是培養學生在數學學習活動中，自主探索、動手實踐、合作交流等學習方式。合作學習的定義是指人們從學生的基本心理需要出發，從而設置出民主的教學氛圍，并且通過學生之間一系列的相互幫助和教師引導解答表揚等相關活動的交互作用，來完成一定的學習內容和學習任務，最終真正達到讓每個學生在認知和情感等各方面的積極發展效果。

合作學習的教學原則：一是人人參與學習性原則，教師應根據學生的差異，進行幾個同學一組的分配，并做到學生成績有好有差的搭配原則。二是學習主動性原則，學生在學習中能夠主動去參與學習，并充分發揮學生的主觀能動性，調動他們的一切思維，讓他們成為真正的學習主人。教師在讓學生主動參與學習的過程中只是一個創設問題情境的設置者，在學生方面也只是一個引導、組織、評價者。三是平等性原則。人人平等是一個人人格被尊重的基礎，只有被尊重了，自己才覺得是集體中的一員，當其小組成功了，就會感到光榮和驕傲，而不斷激勵大家共同努力。四是自由性思考學習性原則。在合作學習中，教師不要過多地參與學生的討論，讓學生自己提出問題，并針對每個問題進行討論，從而解決問題得到結論。這樣才能讓學生敢于學習勇于表現，讓學生真正從個性、能力、思維品質等方面得到全面發展。

總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。

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（作者單位：貴州省黔西南州興義中學 562400）endprint