“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究

肖天洋

摘要：在初中物理教學(xué)中，“生活化教學(xué)”的應(yīng)用受到廣泛重視，教師應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活問題的解決能力，發(fā)揮生活中物理知識的應(yīng)用作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自信心。因此，初中物理教師需要對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行生活化改革，創(chuàng)建完善的教學(xué)機(jī)制，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“生活化教學(xué)”；初中物理教學(xué)；應(yīng)用措施

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0166-01

物理知識來源于生活，且服務(wù)于生活，因此，初中物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生活經(jīng)驗，將物理知識與實(shí)際生活銜接，使其在自主學(xué)習(xí)物理知識的情況下，拓寬思維，增強(qiáng)物理教學(xué)的直觀性與生動性，強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的理解能力，發(fā)揮生活化教學(xué)方式的應(yīng)用作用。

1.“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用問題

目前，雖然部分初中物理教師將“生活化教學(xué)”應(yīng)用在課堂教學(xué)中，但是，還是存在一些問題，難以發(fā)揮生活教學(xué)方式的應(yīng)用作用[1]。首先，教師不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，難以對生活資料等進(jìn)行搜集，無法引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，無法提升物理生活化教學(xué)質(zhì)量。其次，教師不能對教學(xué)方式進(jìn)行生活化改革，無法發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用作用，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量逐漸降低，難以提升生活化教學(xué)的質(zhì)量與成效。

2.“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用措施

在初中物理教學(xué)中，教師需要科學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行生活化處理，凸顯相關(guān)教學(xué)方式的優(yōu)勢，提升其教學(xué)質(zhì)量。具體措施包括以下幾點(diǎn)：

2.1教學(xué)內(nèi)容的生活化改革。初中物理教師需要積極搜索課外的教學(xué)資源，完善課堂教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師要對學(xué)生的個人知識與生活經(jīng)驗等進(jìn)行分析，將其看作物理教學(xué)資源，尊重學(xué)生的個性發(fā)展[2]。另一方面，教師需要搜集生活中的物理資料，對物理習(xí)題與例題等進(jìn)行完善，引導(dǎo)學(xué)生利用自身生活經(jīng)驗解決物理問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的理解能力，同時增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的接受能力。

例如：教師在對初中物理"聲音的傳播"部分知識進(jìn)行講解的過程中，就可以多搜集與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)素材，并將其引入到課堂教學(xué)活動中，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，有效吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。

2.2教學(xué)方式的生活化。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中探索“生活化教學(xué)”，也應(yīng)該注意對教學(xué)方式的生活化進(jìn)行系統(tǒng)的分析，增強(qiáng)教學(xué)方法的生活化特色，加強(qiáng)教學(xué)活動與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)物理知識的深入學(xué)習(xí)，切實(shí)保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。具體來說，教師為了增強(qiáng)教學(xué)方式的生活化特色，在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行選擇的過程中，可以嘗試引入情境教學(xué)法和案例教學(xué)法等，將生活中的物理知識引入到教學(xué)活動中，為學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的輔助[3]。

以借助情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法講解"光的折射"相關(guān)知識為例，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生播放與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的小視頻，如"在到池塘中觀察魚兒時，感覺魚距離水面很近，但是去抓魚的時候，卻怎么也抓不到。"然后教師向?qū)W生提出引導(dǎo)性問題，"你在生活中遇到過類似的事情嗎？你們知道這一問題的出現(xiàn)能夠反映出什么原理嗎？"這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就能夠聯(lián)系自身生活實(shí)際分析問題和解決問題，教師在此基礎(chǔ)上對"光的折射"問題進(jìn)行講解和分析，學(xué)生能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗對這部分知識形成相對形象的認(rèn)識，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)這部分知識產(chǎn)生著一定的積極影響。

2.3課外探究項目的生活化。初中物理知識具有一定的實(shí)踐性特征，教師在教學(xué)活動中不僅要在課堂上向?qū)W生講解相關(guān)物理知識，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的深入學(xué)習(xí)，在課后探究項目的設(shè)置過程中，也應(yīng)該融入一定的生活化教育思想，讓學(xué)生在生活化的實(shí)踐探索中養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)興趣，取得相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)效果。

例如教師在完成對"電學(xué)"部分知識的講解后，就可以組織學(xué)生在課后階段完成自制小臺燈的探究性項目，加強(qiáng)對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在此過程中，為了保證學(xué)生的實(shí)驗效果，教師可以提示學(xué)生對實(shí)驗材料的選擇，如銅線、電池、小燈泡、燈座和開關(guān)等，然后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識完成實(shí)驗活動。這樣學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和探索中就能夠?qū)﹄妼W(xué)知識形成系統(tǒng)的認(rèn)識，學(xué)生的知識應(yīng)用能力也能夠得到良好的培養(yǎng)，對學(xué)生下一個階段深入學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

3.結(jié)語

綜上所述，初中物理教師在教學(xué)中，需要科學(xué)應(yīng)用“生活化教學(xué)”方式，對物理理論知識與課堂教學(xué)進(jìn)行生活化的滲透，逐漸提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中物理問題的解決能力，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪源新.淺談“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2012（9）：38.

[2]王兆峰.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].試題與研究（新課程論壇），2013（7）：16.

[3]魯大先.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的探討[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（9）：60-60.