未成年人社區(qū)矯正的社會工作介入

喬龍艷

摘 要 現(xiàn)階段，我國逐步加大對社區(qū)矯正工作的關(guān)注度，越來越重視社區(qū)矯正工的發(fā)展。其中，社區(qū)矯正中專業(yè)社會工作者的人員配置在逐年上升，社會工作介入社區(qū)矯正發(fā)揮了積極的作用。社區(qū)矯正最早也是針對未成年犯罪開始實施的。鑒于此，本文通過未成年犯罪的原因分析，運用社會工作的價值理念與三大專業(yè)方法，介入未成年人犯罪的社區(qū)矯正工作中，以期實現(xiàn)未成年人的社會化教育，使其適應(yīng)并順利回歸社會。

關(guān)鍵詞 未成年人犯罪 社區(qū)矯正 社會工作

中圖分類號：D669.5 文獻標(biāo)識碼：A

1問題的提出

社區(qū)矯正是與監(jiān)禁矯正相對的行刑方式，將符合社區(qū)矯正條件的罪犯置于社區(qū)內(nèi)，由專門的國家機關(guān)，各社會力量的參與幫助下，幫助矯正對象糾正其犯罪心理和行為惡習(xí)，并促進其順利回歸社會的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動。社區(qū)矯正中的未成年罪犯是指不滿18周歲的社區(qū)服刑人員，他們在身心發(fā)育、行為可塑性與自制能力等方面不同于成年犯，將未成年人放在社區(qū)中進行矯正，更具人性化，同時也對未成年人起到保護作用。但是在實際的社區(qū)矯正中，工作人員主要是公檢法等部門人員，缺乏專業(yè)的社會工作知識與技巧。基于此，本文從社會工作的角度，討論介入未成年人社區(qū)矯正工作的途徑，發(fā)揮社會工作的優(yōu)勢作用。

2未成年犯罪的原因分析

2.1個人原因

未成年人正處于青春期階段，身心的迅速變化使的未成年人措手不及，“閉鎖心理”是其顯著表現(xiàn)，心理變化較為激烈，易沖動，出現(xiàn)偏激的行為引發(fā)犯罪。個體的人格與社會化之間也存在著聯(lián)系，人格在社會化過程中形成，同時反映并影響著個體的社會化水平。人格影響著個人的認(rèn)知、情感態(tài)度和行為方式與習(xí)慣，有缺陷或是病態(tài)的人格在極大程度上會誘發(fā)未成年人走上犯罪道路。

2.2家庭原因

家庭是未成年人社會化的第一場所，與他們的成長有著密不可分的關(guān)系。父母雙方外出打工的家庭，在孩子的成長過程中，學(xué)習(xí)上不能提供更多的幫助，生活與情感上無法給予他們更多的關(guān)愛，這種家庭教育的缺位不利于未成年人的健康發(fā)展。溺愛型，不恰當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式與病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu)也是影響未成年人健康成長的因素。不健康的家庭環(huán)境與家庭氛圍，對于未成年人的健康人格與人生觀的形成極其不利，對其身心發(fā)展造成傷害。

2.3學(xué)校原因

學(xué)校對于未成年人來說，除了教育知識，更重要的是教育做人。而我國當(dāng)前的教育仍以應(yīng)試教育為主，教育的內(nèi)容與質(zhì)量存在諸多問題。學(xué)校只關(guān)注升學(xué)率，一味地強調(diào)成績，忽視對思想品德教育的指導(dǎo)，造成“重成績、輕道德”局面的廣泛存在。部分老師只關(guān)心成績好的學(xué)生，對于“差生”采取放任自流的態(tài)度。長此以往，這些學(xué)生會產(chǎn)生自卑脆弱的心理，甚至自暴自棄，過早的進入社會。缺乏人生閱歷、心智不成熟的未成年在無法抵抗社會的誘惑時，為了滿足自己的欲望，極易發(fā)生違法犯罪行為。

3未成年人社區(qū)矯正的社會工作介入

3.1善用社會工作的專業(yè)理念

（1）為未成年犯提供幫助與服務(wù)時，要遵循社會工作的專業(yè)理念，接納案主，尊重未成年人的尊嚴(yán)、價值與隱私權(quán)，注重保密，與未成年人建立良好的專業(yè)關(guān)系。

（2）善于運用增能理論與優(yōu)勢視角服務(wù)于未成年犯。社會工作者運用增權(quán)理論，幫助未成年犯矯正心理與行為偏差，通過參與社會行動爭取自己的合法權(quán)利。看到未成年犯的自身優(yōu)勢與潛力，挖掘潛能，注重抗逆力的形成與培養(yǎng)。

3.2社會工作專業(yè)方法的運用

（1）個案工作方法。社會工作者與未成年犯進行面對面的直接溝通交流，了解他們的生理與心理等方面的狀況，幫助他們正確面對自己的問題，更理性的認(rèn)識自己，改變自身的偏差行為。除了自身之外，家庭也是影響未成年人犯罪的因素。因此，社會工作者也要走進未成年犯的家庭，對其家庭進行間接介入。例如，通過與未成年人家長的溝通，幫助家庭改變其不合適的教育方式，讓家長時刻關(guān)注孩子的心理成長，多與孩子交流，及時了解他們的問題與需求，這種做法有利于重塑未成年人的自信心，更好的幫助其矯正偏差行為。

（2）小組工作方法。該方法是以團體或小組為對象，通過小組活動的形式為成員提供社會服務(wù)。社會工作者將特征相似的未成年犯組成一個小組，制定明確的目標(biāo)，在一定時間內(nèi)通過開展團體活動的形式實現(xiàn)目標(biāo)。為被矯正的未成年人創(chuàng)造一個特定的環(huán)境，在這個情境中，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，使未成年犯對自己重新定位，學(xué)會欣賞自己，看到自己的發(fā)光點。

（3）社區(qū)工作方法。社區(qū)是未成年罪犯實施矯正教育的場所，良好的社區(qū)環(huán)境為矯正對象提供有效的保障。社會工作者以社區(qū)居民為工作對象，發(fā)掘并動用社區(qū)資源，實現(xiàn)多元主體參與社區(qū)矯正，通過有計劃、有步驟的開展社區(qū)活動，幫助未成年人解決問題。例如，組織開展豐富多彩的活動和社區(qū)公益勞動，為他們服務(wù)社區(qū)創(chuàng)造機會和條件，同時提升未成年人的社會服務(wù)與公益服務(wù)的意識與能力。組織未成年犯參與集體學(xué)習(xí)，開展心理健康教育，改善他們的心理問題及偏差的社會認(rèn)知問題。

非監(jiān)禁化的社區(qū)矯正是保護未成年人的一道屏障，避免了監(jiān)獄的交叉感染、有效幫助未成年人矯正偏差行為，預(yù)防再犯罪。社會工作介入未成年人社區(qū)矯正，可以更好的為未成年人提供服務(wù)和幫助，促進未成年犯的行為改善，回歸家庭與社會，有利于維護社會穩(wěn)定團結(jié)。

參考文獻

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