淺談教師資格證國考制度對在校師范生的影響

【摘要】教師資格證改為國考制度，是建設教師隊伍專業化的重要舉措，是推動教育改革的一個重要方面，對于提升教師綜合素質以及吸收優秀人才具有重要意義。然而，實施教師資格證國考制度后，并非師范生才能成為老師，這會對在校師范生產生一定的影響。

【關鍵詞】教師資格證 國考制度 在校師范生 影響

【中圖分類號】G451.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0250-02

根據《中小學教師資格考試暫定辦法》，從2015年起，我國全面推行教師資格全國統考的制度。該制度的確立打破了師范生與非師范生的界限，與師范生息息相關，會對在校師范生產生一定的影響。探討教師資格證國考制度對在校師范生的影響有助于了解師范專業學生在國考實施后的就業流向問題、職業發展等問題。

根據新政策規定，教師資格證實行“國考”制度后師范畢業生不再一畢業就可獲得教師資格證，師范生須通過全國統考才獲得教師資格證以認定其教師的資格。而在這樣的背景下，受影響最大的自然就是師范生這一個數量龐大的群體。

一、教師競爭群體變大，師范生的競爭壓力隨之增大

教師資格證國考制度改革前，在校師范畢業生會在校期間進行教育學和心理學的學習，師范生須在期末考試中通過這兩門課的課程考試，并且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，才可以在畢業時領取教師資格證。改革前，師范生是不需要參加教師資格證考試的。而對于想取得教師資格證成為教師的非師范類學生和其他社會人員則需要參加社會上認證的考試等一系列測試后才可以獲得教師資格證。

改革后實行國考制度，由國家統一組織考試，考試的內容增加、難度加大。全國統考要求在校專科大二、大三或者本科大三、大四的大學生才能報考。改革后師范生和非師范生的界限變得模糊，將不再有區別。如果想要成為教師都必須通過全國統考才可申請教師資格證。以往師范生在畢業的時候可以“附帶地”獲得一張教師資格證，但現今師范生的這種特殊的待遇已經沒有了。即是說，師范生畢業之后，與普通綜合性大學非師范生一樣，只有通過全國統考的教師資格證考試才能獲得教師資格證。可見，教師競爭群體變大使得在校師范生的競爭壓力也隨之增大。

二、教師職業的入職門檻提高，師范生上崗難度加大

教師資格證國考制度改革前，師范類畢業生實行直接的教師資格認定，不需要通過測試即可獲得教師資格證，缺乏對師范畢業生實際教學能力的考核測試；同時并沒有硬性規定要求學歷，而社會人員的教師資格考試認定又缺乏全國統一的考試標準，各地標準很不一樣，選拔出來的教師素質與能力參差不齊。

改革之后，取得教師資格證的難度加大、教師綜合素質要求、入職門檻提高，上崗難度加大。例如對幼兒園的學歷要求上，在一些省份，考試要求明確規定具備大專及以上學歷資格的大學生方可報考幼兒園資格證。教師資格證的國考，把幼兒教師資格納入教師隊伍建設之中，體現了國家重視學前教育，更表明了國家重視從事學前教育和基礎教育的老師的學歷和素質。教師必須具備大專以及以上學歷，才有資格選擇報考幼兒教師資格，這就意味著沒有文憑就無法成為幼兒教師。文憑成為報考教師資格國考的一個重要的因素。教師資格證報考者不僅需要達到一定的學歷要求，更需要通過教師資格國考的筆試以及面試，方可成為一名教師。可見，教師的入職門檻已經提高，師范生的上崗難度加大。

三、對師范生綜合能力的要求提高，師范生專業知識學習和實踐能力提升的壓力增大

改革前教師資格考試主要考查教育學和心理學兩門課程的知識，而改革之后的國考增加了對綜合素質、學科教學能力等方面的考查。由此可看出，改革后的統考更加強調對教師教學實踐能力的考查。考試不僅注重對知識性內容進行考查，并且也會通過實踐能力題對師范生的實踐能力進行考查。在設置考試試卷試題時，命題組會邀請許多一線的優秀教師參與，考查考生運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。國家這一政策從其中一個側面也表明了國家的一個立場：作為師范生，教師這個職業不是備選。師范生畢業后無法自動拿到教師資格證會使師范生在課程學習中進行更嚴格的自我要求，同時更加注重鍛煉自身的實踐能力以及綜合能力。這樣，師范生的就業目標很明確，教師不會成為備選選項，師范生會以成為教師為目的，在大學生活中好好規劃、成長。由此，教師資格證國考制度對師范生綜合能力的要求提高，師范生專業知識學習和實踐能力提升的壓力增大。

教師資格證國考制度雖然給在校師范生帶來一定的沖擊和影響，但卻體現出教師職業的特點，使得教師隊伍的素質形成良性循環。這一制度的實施將從本質上改變以往的師范教育，根本方向的轉變在于它將促進教師專業發展方向的轉變，并引導了師范學校培養目標的轉變，使我國教師向職業化邁進了一大步。它有利于把住教師入口大門，促進教師綜合能力的提升，提高教師隊伍水平；有利于淘汰不合格的教師，吸引高素質的優秀人才從事教師行業。

作為一名在校師范生，應該從教師資格證國考制度中獲得啟示，盡早明確自身的定位，在大學期間努力學習自身專業知識，積極參與提升教師能力的實踐當中，爭取跨過“國考”門檻，成功成為一名人民教師。

作者簡介：

黃文燕，1995年生，女，廣東廉江人。大學本科。