多媒體手段與幼兒園美術(shù)活動的完美結(jié)合

諸穎

【摘要】隨著社會的發(fā)展多媒體技術(shù)的發(fā)展，為幼兒園的美術(shù)教學(xué)提供了一種嶄新的思路，它有效地豐富了美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了幼兒的興趣，營造了融洽的課堂教學(xué)情境，促進了幼兒審美能力和表現(xiàn)力的提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體 美術(shù)教學(xué) 興趣

【中圖分類號】J12；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0241-01

現(xiàn)代社會是一個多媒體的時代，多媒體技術(shù)將圖文聲像融為一體，具有形象生動、信息刺激強、時空寬廣等特點，非常適合學(xué)齡前幼兒的具體形象思維。在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，合理地利用多媒體手段，不光能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還能起到傳統(tǒng)教材、教具所無法達到的效果。

一、 積累感性經(jīng)驗，培養(yǎng)審美情趣

幼兒期的孩子年齡小，認知能力低，平時接觸的外界事物有限，這就需要教師豐富他們相關(guān)的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的審美情趣。運用電腦網(wǎng)絡(luò)，可以收集多種相關(guān)的信息，將諸多生活中美的因素通過多媒體藝術(shù)地呈現(xiàn)出來，開闊幼兒的視野，取得事半功倍的效果。例如：在《奇妙的海底世界》的活動中，幼兒對海底的生物的了解不是很多，要畫出豐富的畫面有較大的困難。因此教師在網(wǎng)上收集了各種不同的海底世界的圖片，制作成了多媒體課件。當屏幕上出現(xiàn)色彩斑斕的海底世界時，孩子們很快被彩色的小丑魚、神仙魚、大鯨魚，形狀各異的珊瑚、海貝、海星所吸引，在美術(shù)活動中，孩子們的興趣高漲，畫面豐富，色彩絢麗，不得不說這得益于形象生動的多媒體的體驗，增加了幼兒的知識經(jīng)驗。

二、化解重點難點，激發(fā)創(chuàng)作欲望

美術(shù)欣賞是通過向幼兒展示古往今來大師名家的作品，開拓幼兒眼界，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，掌握線條、色彩、結(jié)構(gòu)等各種要素。歌德曾說過：“鑒賞力不是光靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的。”但是在進行美術(shù)欣賞時如果單一的出示作品，孩子往往不能抓住重點，而利用多媒體手段的話能更好地突出教師的教育過程、教育重點。它打破了教師出示一樣作品，單方面地提問、單方面地講解的枯燥過程，而是可以通過多媒體手段讓孩子更好地感受到作品的內(nèi)涵。例如在欣賞米羅的作品《星空》中，畫面顏色比較暗沉，畫面上有一些符號和線條，在首次欣賞時孩子往往不知道從何入手，教師采用“對照”的方法欣賞大師作品，提高幼兒對米羅作品的理解和欣賞能力。先是出示宇宙的圖片，讓孩子尋找其中的圖形和線條，然后再欣賞作品。教師為了讓孩子看到在紛繁復(fù)雜的作品中的形狀、線條，在課件中將其他的元素采用漸漸隱去的方式，突出主要元素，孩子們馬上看到了“老師，我看到了月亮、星星的形狀”、“我看到了圖畫中有許多大大小小的圓形、波浪線、鋸齒線、小短線”、“這幅畫畫的就是宇宙里的事情啊”………課件的運用，讓孩子們一下子抓住了重點，通過課件的對照，讓孩子們在欣賞時能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，也更能領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，為最終的創(chuàng)作做好鋪墊和準備，然后在教師的指導(dǎo)下也創(chuàng)作出了屬于自己的“星空”作品。

三、輔助示范過程，引起創(chuàng)作興趣

示范教學(xué)美術(shù)教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的示范時，往往是教師在前面進行手繪，這樣的方法速度比較慢，圖像比較小，有時候還會出現(xiàn)身體遮擋住孩子視線的問題，而采用多媒體計算機的使用，則使得畫面色彩豐富、圖像大而清晰，還能抓住示范重點，更好地服務(wù)于教學(xué)活動。例如在線描畫教學(xué)《鳥兒的聚會》中，畫面上各種動態(tài)不同的、有豐富花紋的小鳥，線條流暢，造型各異。孩子們發(fā)現(xiàn)雖然都是用一支黑色的勾線筆來繪制的，但小鳥的身上有的地方感覺顏色深，有的地方顏色淺，這是什么原因呢？通過課件的放大功能，大家發(fā)現(xiàn)每一只小鳥身上變化多端的花紋都是由點、線、面這樣的基本的元素構(gòu)成，這些點線面畫得密集的，就會使顏色變深，反之顏色就變淺。通過白板課件，教師可以只示范畫一個簡單的小鳥，裝飾部分可以利用電腦一下子呈現(xiàn)，讓幼兒了解基本的作畫過程，縮短了示范的過程，突出了示范的重點。

四、及時展示作品，提高講解靈活性

多媒體技術(shù)能為美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)直觀、形象的教學(xué)情境，在作品講解時也能起到重要的作用，通過觀看欣賞身邊孩子的作品，可以讓孩子感覺更親切，更有共鳴，也更能發(fā)現(xiàn)有共性的問題。老師在課堂中可以及時地用手機拍攝記錄下孩子的作品成品，更加可以記錄下孩子在作畫過程中出現(xiàn)的問題和疑惑。通過將手機上的照片及時地傳送到電腦上，吸引幼兒的注意，使他們能積極參與到學(xué)習(xí)過程中去。例如在大班美術(shù)活動《小小設(shè)計師》中，孩子們開動腦筋給娃娃設(shè)計多樣的服裝和配飾，有的孩子給娃娃戴上一副眼鏡，有的配上一個領(lǐng)帶時，還有的做了一頂帽子……針對孩子們在制作時的創(chuàng)意想法，老師通過及時地拍照上傳。“哦，還可以這樣做啊！”孩子們及時地得到了借鑒，解決了自己的困難，更好地完成自己的作品。

多媒體教學(xué)在美術(shù)活動中的運用越來越深入和多樣化，合理利用多媒體，使多媒體與美術(shù)活動完美結(jié)合，可以化解我們教學(xué)中的重難點，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣，發(fā)展創(chuàng)造精神，陶冶審美情趣，為幼兒的動手動腦創(chuàng)造良好的氛圍，使美術(shù)教學(xué)煥發(fā)出更新的活力。