三年級起步作文教學策略

劉真真

【摘要】在小學語文的教學中，作文教學是項重點內容，更是教學活動的難點。特別是針對小學三年級的學生來說，他們正在經歷由看圖寫話到寫作的轉型，因此，做好起步作文教學就顯得極為重要。在教學中，教師可以以課本為基礎，找到美句、美段，限時模仿，也可兩日一次50-80字小練筆，慢慢形成寫作習慣。本文就以三年級的起步作文教學為例，探究練筆在寫作中的重要性。

【關鍵詞】三年級 起步教學 練筆

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0194-01

最近這些年，伴隨著素質教學的不斷推進、實施，作文作為小學語文教學的關鍵部分，是小學書面語言運用的綜合表現。特別是對三年級起步作文教學而言，更是學生開始練習寫作的重要階段，教師需要在此階段中幫助學生培養起寫作技巧，為將來的寫作學習打下扎實的基礎。

一、當前小學語文三年級起步作文教學目標

1.引導學生起步

在小學語文三年級起步作文教學過程中，主要目的是要引導學生在語文寫作方面進行起步，重點是開發他們的寫作潛力，為日后的作文教學打好基礎。起步作文教學目標在于激發起小學生對于寫作的興趣，引導他們學會并愿意用文字來進行書面表達，不局限于形式。

2.掌握基本寫作用語

引導學生掌握語言文字使用順序，掌握好基礎的寫作方法，避免出現重復、啰嗦、無邏輯的情況。并且在三年級的起步作文教學中，教師要大力培養學生閱讀興趣，不斷積累寫作素材，指導他們做好讀書筆記，讓學生在寫作中可以合理運用自己日常所積累的素材，一步一步提升自己的寫作水平與能力。

二、當前小學語文三年級起步作文教學所存在的問題

1.小學生未形成正確的寫作態度

當前，很多小學生還未認識到寫作對于他們將來的重要性，未能構建起正確的寫作態度。還有很多小學生甚至害怕寫作，因此對于他們來說，之前未接觸真正意義上的作文，基本只是組詞、造句等，寫作長度一提高就變得無法適應。

2.教學模式不完善

在三年級的起步教育中，有的教師為了可以讓學生更快掌握寫作技巧并提升寫作能力，有時會過于急于求成，對他們抱有過高的期望，而學生的寫作水平提升速度慢，對教師的教學方法不適應，久而久之讓學生對寫作產生了抵觸的情緒。

三、三年級起步作文教學策略——練筆

對于小學作文教學而言，三年級是一個全新的起點，這也是從寫話到寫文的重要轉變過程。對于這一階段而言，如果有好的、具體的教學策略就可以激發起學生對學習的熱情，并且還可以養成良好的語文素養。

1.模仿精彩，成就學習

一開始學習，最好的方法就是借用教材，因此教材就是實在的例子。所以教師要加強閱讀指導，讓學生和教材里的文章“面對面”，積極構建平臺讓學生打好寫作的基礎。

相對來說，教材里的課文都是精挑細選出來的，可能并不完美但都是符合學生當前認知水平的。所以用好教材才是寫好作文的好辦法。作為教師，在指導學生寫作時不能過于急于求成，而是要一步一步慢慢開始，由模仿入手。也只有長期的仿寫教材中的好詞、好句、好段，由基礎起讓學生學習句段寫法才可最終寫出好的作文。為此，針對三年級作文指導最根本方法還是需要讓學生去借鑒教材里優美的語句，實現閱讀指導寫作，以此激發起學生寫作熱情。例如，在學習《 廬山的云霧》一課時，有這樣的描寫：“尤其是變幻無常的云霧……似乎隨手就能找到飄來的云霧，……有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。”教師可以指導學生多讀幾次這段句子，特別是對“飄飄欲仙”展開想像，將此形容詞作為重點內容，讓學生說一說這一詞的妙用，之后一步一步過度其他的類似語中，如“得意洋洋、沾沾自喜”等，之后讓學生進行模仿，有的學生寫著：“我去大海里游泳，被海水包圍著，有一種飄飄欲仙的感覺……”

通過這樣的仿寫、品味道，一是可加深對課文內容理解；二是可激發學生興趣，讓他們覺得作文也是一件非常有趣的事，減少作文神秘感。這樣通過一段時間的積累，一定會給學生作文帶來的質一般的飛越。

2.留下空白，培養想象力

就好似一幅畫作，如果留有空白可以給人無限的想象，以此打造出一種全新的思想意境。而這種留白方法，在作文教學中同樣重要。很多人所講究的就是含蓄，就是可以帶給人們想象，而教材中的空白更可以給學生帶來無限的可能性。面對這些空白，教師所要做的就是認真去挖掘、利用這些空白，激發起學生的想象力，以正確的引導讓學生根據自己的想象去填補。

例如，在學習《一顆小豌豆》課文時，課文的最后說是小豌豆終于開出了粉色的小花，文章在這里就結束了，而且后面可以說是大段的留白，讓學生發揮想象，小豌豆最后能不能結出果實？讓學生自己進行續寫，將可能發生的事以作文的方式表達。

3.觀察生活，積累素材

寫作源于觀察，而觀察則在于對生活的體會。雖然學生只是小學三年級學生，但他們已形成了自己對生活的體驗能力。因此在寫作教學中，一定要讓學生學會觀察生活，多積累寫作的素材。但要注意的是，教師的任務是教會學生觀察的方法，而不是告訴他們要觀察什么事物。例如，在觀察一個人物時，除了從這個人的外表來觀察，最重要的是要注意細節，如眼睛、手指、說話聲音等等。讓學生慢慢去學會觀察，并在觀察中提升自己的觀察能力，將觀察到的東西全部記錄到素材本，學會每天寫觀察日記，為將來的寫作打好扎實基礎。

四、結語

綜上，對于小學三年級學生，練筆才是最重要的，教師不能過于追求文章的書寫質量，而是要培養學生的寫作興趣，為他們積累更多的寫作知識。在教學中要充分利用教材，在生活中也要教會學生觀察，讓學生可以真正愛上寫作。

參考文獻：

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