新媒體時代高校基層教師黨支部“雙微”教育平臺的構建研究

[本文作為遼寧省黨建立項“新媒體時代高校基層教師黨支部“雙微”創新教育平臺的構建研究”的研究成果，項目編號：2016GXDJ-E006]

摘要：借助“雙微”教育平臺有利于對于基層教師進行思想政治教育，提高基層教師的政治覺悟，并在其教學活動中給予一定的指導，培養基層教師更加廣泛的興趣愛好，并促使高校基層教師黨支部通過微課堂，準確的把握教師的教學動向。在“雙微”教育平臺課堂上專注學生課堂內的學習，滿足學生對學習的要求，幫助學生更好地解決課程的弊端，促進學生消化理解課堂內容，轉變以往學習的方式，培養學生的實踐能力。而且拉近了師生之間的距離，促進了師生交流活動。

關鍵詞：新媒體時代；高校基層教師；“雙微”；教育平臺；構建

隨著現代社會信息技術的高速發展，微時代已經到來。微信、微課、微視頻已經在人們的生活當中得到普遍的應用，成為人們日常生活中不可或缺的重要組成部分。微信作為騰訊旗下的軟件服務，他作為新型的通訊工具，給高校基層教師黨支部提供了新的教育平臺。新媒體時代下微信以網絡技術為媒介，支持語音、圖片等多種收發功能，豐富了人們溝通的形式。

一、新媒體時代高校基層教師黨支部“雙微”教育平臺的構建的可行性

（一）經濟適用、簡單便利

微信已經成為人們日常生活當中交流的重要軟件，絕大多數的高校基層教師職工已經掌握了微信的使用方法，可以通過簡單的培訓解決用戶群體的問題，而且新媒體時代微信這一免費的使用平臺，運營成本低廉，成為構建高校基層教師黨支部教育平臺建設的最佳方案。極大的降低了高校黨支部構建平臺的成本支出，且操作便利，注冊、收發信息的使用可以被大多數人所應用，這對于進一步掌握高校基層教師的思想動態，進行思想政治教育引導具有絕佳的促進作用。

（二）傳播方式多元化

新媒體時代微信作為一款手機通訊軟件，具有廣泛的適用性，微信公眾平臺通過定期的發送消息，傳遞到訂閱用戶手中，可以提高信息傳播的效率，用戶可以通過平臺信息的閱讀，在信息發送的時候針對用戶的特點和類型進行定位。且微信支持語音、圖片、文字等多種類型信息傳播模式，具有多元化的方式，容易被用戶所接受，進而增加高校基層教師黨組織內的人性化教育。

（三）零基礎操作微課程系統平臺

新媒體時代微信課程相對于常規的培訓課程而言具有突出的優點，不限時間地域的限制，能夠隨時隨地將高校基層教師黨支部的精神適時地傳達到基層員工，使得現有的高校基層教師能夠課前預習，縮短培訓的時間。方便教師在實際工作和生活環境中進行學習培訓，滿足教師由于特殊原因不能參與教育培訓的要求。且新媒體時代賦予“雙微”教育平臺以更廣闊的可供操作平臺。

二、新媒體時代高校基層教師黨支部“雙微”教育平臺構建的應用探索

（一）注重“雙微”教育平臺課程設計

新媒體時代高校基層教師黨支部通過“雙微”教育平臺設計培訓課程提綱，對基層教師的管理效率得到了提高。首先，借助“雙微”教育平臺，高校基層教師黨支部對教師進行思想政治教育，管理教師工作更具有針對性。突破了傳統的思想教育方式，強化對高校基層教師的統一管理，且保證教育資源的統籌規劃應用的效率。且新媒體時代高校基層教師通過“雙微”教育平臺進行互動交流，圍繞教學設計進行探討，使高校更加突出以學生為中心的教育教學方式。新媒體時代高校基層教師黨支部借助“雙微”教育平臺課程設計，提高高校基層教師的思想覺悟，增強教師應用微信、微課堂進行教學活動交流的能力，繼而提升高校基層教師應用智能化教學資源的素質，體現新媒體時代“雙微”教育平臺具有的優越性。高校基層教師黨支部借助“雙微”教育平臺引導教師參與到日常的教學、交流、互動活動中，促使高校基層教師通過“雙微”教育平臺創新教學模式，應用新媒體技術為學生創設教學情境，合理分配教學資源，積極引導學生應用新媒體進行學習，并借助“雙微”教育平臺，構建學生學習的框架結構，引導教師明確“雙微”教育平臺的重要作用和使用方法。高校基層教師黨支部要充分發揮對教師教學思想觀念的監管，引導教師應用“雙微”教育平臺進行教學資源重組，優化教育管理模式等。

（二）直觀多元化的突出黨支部課程教育的特色

針對高校基層教師的教育培訓，注重體現“雙微”教育平臺特征，不僅要與現階段的國家教育理念相結合，同時要傳達黨中央對于教育改革的精神，積極引導高校基層教師通過課程改革，對實踐教育體制的優化。新媒體時代高校基層教師黨支部通過構建“雙微”教育平臺，激發教師學習交流的熱情，保持良好的學習習慣。提高基層教師信息搜索、潛移默化延伸培訓的能力，體現“雙微”教育平臺特色。

（三）借助平臺推送教育信息，積累學習資源

由于新媒體時代下高校基層教師通過“雙微”教育平臺獲取信息，利用平臺的自動回復功能，推送學員的反饋信息，實際學習需求，實現個性化學習，關鍵知識點的突破等。且高校基層教師黨支部可以借助“雙微”教育平臺增強對教師的管理、信息的收集等，幫助教師激烈大量的學習資源，豐富教育信息。這充分的發揮了新媒體時代高校“雙微”教育平臺的管理、資源整合、溝通交流的作用。不僅可以借助平臺對高校基層教師進行綜合管理，而且通過開放平臺可以實現師生之間的互動，新媒體時代高校基層教師“雙微”教育平臺可以及時的發布有關教學內容、拓展知識相關素材等，幫助教師構建學習交流的互助平臺，有利于學生及時的復習解決問題，指導學生的課后作業，幫助教學進度的延伸等。新媒體時代教師運用微信群發助手可以實現語音、圖片等文字形式信息，有助于學生更好的完成作業。微信、微課的出現，是時代發展的必然產物，構建“雙微”教育平臺對于高校基層教師不斷提高自身的教學水平，解決教學問題，優化教學資源，具有很大的促進作用。

三、結語

新媒體時代高校基層教師黨支部“雙微”教育平臺，積極發揮對教師的集中管理作用，并保證高校基層教師能夠保持良好的工作狀態投入到教育活動中，并增強教師之間的交流、師生互動等，促進對高校教學資源的整合，保證在高校基層教師黨支部的引導下，充分發揮高校基層教師的教學主動性。

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作者簡介：周志成，男，沈陽工程學院講師。