初中英語寫作教學初探

廖延輝

摘要：培養初中生學習英語的興趣，提高他們的英語成績是英語教學的一個重要任務。文中結合作者多年的教學經驗，探討了一些有效的方法。望能給同行一些有益借鑒。

關鍵詞：興趣；教學；方法

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0104-01

1.激發興趣，適時鼓勵，培養自信

興趣與自信對英語學習的重要性是不言而喻的，而兩者的產生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結合課本所學內容，或用看圖寫作的形式（如學了There be 結構，給學生畫一幅畫，讓學生描述畫中的內容）。或用日記的形式（如學了一般現在時，讓學生記錄一天的活動）。又能脫離書本，超越書本，體現生活性、趣味性、擴展性。教師還應指導學生收集好詞好句，諺語習語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學生每完成一件作品，教師都盡量地發現其可取之處，給予恰當的表揚并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價，都是幫助學生挖掘其內動力最好的催化劑。多年實踐下來，學生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學生學習英語的熱情就會高漲。

2.指導方法要正確

在傳統寫作教學中，學生對寫作缺乏系統訓練和科學指導，學生的寫作處于一種應付的狀態。學生英語寫作訓練可以分為控制寫作、引導寫作和自由寫作三種類型。在控制寫作階段，學生在教師指導下進行寫作訓練，如初一時安排學生用詞或詞組造句的練習等，但不能自由寫作。在引導寫作階段，學生有一些寫作自由，但教師要給學生一些指導，師生一起擬定幾個寫作提綱，再讓學生自己寫。近年來，中考的"看圖作文"實際上就是引導寫作的范疇。在自由寫作階段，教師可以每天上課前用幾分鐘，讓學生進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。例如，讓學生天天寫英語日記，或每星期給筆友寫英文信，值日生每天做英語的duty report等，他們在寫作中可表達自己的一些思想或看法。開展這種活動難在堅持，還要用專門的寫作本子，定期交給教師批改。

教師要根據學生不同的知識水平和寫作要求堅持進行以上三種類型的寫作訓練，但在每個階段布置寫作訓練都要做到與所學教材內容同步，緊密結合學生的生活實際，使學生覺得"學以致用"。"學以致用"是各種教學法、教學論等流派共同追求的目標，寫作教學也是如此。學是為了用，不是為了學而學；用什么學什么，要做到邊學邊用，在用中學，在學中用，避免學用脫節，學非所用。同時，教師還要指導學生在寫作時做到認真審題、圈要點、列提綱、打草稿、反復修改、最后成文，并且書寫要養成大小寫規范、標點正確、字跡工整的好習慣。

3.扎實的英語基礎

英語學習中，聽、說、讀、寫四要素密切相關，相互滲透，互為基礎，又呈螺旋式上升。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內部言語的內化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內部言語到外部言語的外化過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎上進行培養和提高，而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的練習中，才能打下扎實的英語基礎，真正全面提高學生寫的能力。教師從初一開始首先讓學生積累大量詞匯，背誦好的句子、句型、文段，還要準備一個本子用于專門積累、摘抄這些認為實用的句子和語段來背誦，因為大量的背誦和閱讀是提高寫作能力的有效辦法。教師既要讓學生堅持背誦，還要鼓勵他們多閱讀優秀范文，熟悉英語寫作的各種題材，如說明、通知、短信、日記、便條、看圖寫作、根據表格或記錄寫短文等的格式和要求，并進行大量的專題訓練。最重要的是要熟練掌握和運用動詞的時態變化和簡單句的五種基本句型。再有，加強聽力訓練，積累詞匯也是促進寫作的必要條件。通過聽獲得語言信息及語言感受，在外語學習中是基礎的基礎。沒有詞匯積累就無法寫出好文章。學生學習詞匯時，進行逐冊默寫。這樣，在長期默寫中積累了大量的詞匯，使學生在中考書面表達中，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。如果學生能做到以上要求，將大量的現成語言基礎知識積累在腦海里，自己寫起文章來，就可以運用自如。

4.批改講評，修改潤色，激勵點評，促進提高

作文的批改與講評是寫作教學的最后一個環節，也是不可或缺、極其重要的一個環節。由于班級人數多，批改量的工作量很大。如果不及時批改，作文中的錯誤得不到及時糾正，寫得再多也收效甚微；但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，往往就變成了老師自己的文章。因此，教師可以讓學生動手參與，互相評改。學生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時的真實感，更重要的是，能訓練學生的語言意識和敏感性。

在平時教學中，教師也可以見縫插針地采用面批的方式。面批作文可使學生及時、清楚地認識到自己作文的毛病，須注意哪些問題，該如何改進等，而對于教師，可以使我們深入學生的內心世界，了解學生的思維過程，針對每個不同程度的學生，對癥下藥。

上面就初中英語寫作教學提出了一些看法和建議，在教學實踐中，各種方法和措施并不是孤立的起作用的，而是相互滲透、相互配合的，把握好這點，才能更有效地培養初中學生用英語謀篇布局、用詞造句、自我檢查、自我修改的能力，從而全面提高寫作水平。