對中專院校計算機專業課程體系設置的思考

張俊杰

摘要：作為中專教育的重要組成部分，計算機專業是當今社會中最為普及的專業，如何構建科學、合理的計算機專業課程體系就顯得非常重要了，值得我們去深入的研究和探討。中專計算機專業課程體系設置應該根據中專教育的特點與市場需求、行業接軌，堅持以能力為中心，適當進行理論教學，加強教學方法、教學內容、實驗室、實訓基地和考核、評價體系的建設，培養出社會真正需要的計算機人才。

關鍵詞：中專院校；計算機專業；課程體系；設置

一、中專計算機專業課程體系構建的指導思想

以服務為宗旨、以就業為導向、產學研相結合是構建中專計算機專業課程的指導思想，它的主旨特征是以職業活動引導教學，以此突出計算機的應用性和實踐性。現代中專教育根本任務是培養應用型人才，以適應社會需求。中專計算機教育的目的就是培養具有一定的技能，具備一定的適應性和可持續發展能力的人才。因此，中專計算機教育必須構建正確的指導思想，才能真正培養出技能型人才。

二、中專計算機專業課程體系構建的基本原則

（一）課程理論適度化

所謂理論適度化，就是既要在中專教育專業理論基礎上進一步加深和拓寬，又要做到少而精。在課程教學中，盡量少教理論的推導，如二進制的轉換、電腦的編碼原理，在一定程度上說，對學生是無用的知識，盡量淡化。要以夠用為度，不追求專業理論知識的完整性，而是嚴格按照職業崗位工作的需要去精選適合的專業理論知識，職業崗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少；“精”要以實用為度，即著眼于理論在實際中的應用。

（二）緊緊圍繞培養目標

計算機專業學生應是掌握計算機系統的基本知識和基本原理的應用型、開發型及經營管理型人才；能熟練掌握計算機系統的安裝調試及運行維護工作；具有一定的軟硬件應用開發能力和一定的網絡維護能力，并能快速跟蹤計算機領域新技術的發展。

（三）語言類課程的設置原則

現在中專開計算機課和大學差不多，各種原理、語言、都開，這些中專學生連初中數學都不會，怎么能指望他們編制程序呢？白白浪費了時間。此類課程如 C 語言等等對就業又無關緊要，應當盡量少開或不開，介于許多用人單位或是報考公務員等要求掌握一種語言，可安排在三年級的第一學期報考一門語言，如全國計算機等級考試中的 VISUAL FOXPRO 或是 AC-CESE，這兩門課程在語言類課程中屬較容易的一種。可以采用集中培訓的方式來提高通過率。

（四）教學內容應突出一個“新”字，要根據計算機技術的發展，及時調整、補充、更新課程內容

計算機信息技術發展速度快，對計算機專業人才要求也在不斷變化，課程體系要不斷地根據客觀需要和新的知識、技術成果以及職業崗位的要求予以調整修正。應該直面社會發展的現實，通過高質量的研究做出及時回應，使課程體系構建始終滿足培養目標的需要。

三、中專計算機專業課程體系設置

（一）實現角色的轉變

中專教育的核心目標是培養學生工作能力，掌握知識用以提升工作能力。對職業世界的理解和認同的工作能力，是對職業任務的認識和把握，體現在對職業活動的控制與操作能力。中專教育是以工作能力為核心的，其課程設置改革須與崗位工作相匹配，打破傳統的學科課程設置，以技術為主線；整個課程體系從實踐到理論，以項目課程為主體來編排課程。從工作任務中整合專業知識、技能，從而實現理論課程和實踐的統一，為學生提供完整的工作學習機會，從而實現角色的轉換。

（二）以堅持中專生特色作保證

課程設置既要適應社會需要，又要適應學生身心發展的客觀規律。課程設置中遵循“淡化專業方向，充分發揮學生的主動能力，開設不同專業方向的系列課程”的原則；注意多方面的聯合，逐步建立跨學科聯合培養模式；突出學位課程的同時，加強選修課程教學，計算機專業技術特征明顯，知識更新速度快，有必要按培養目標劃分專業。但是，不論是哪個專業，課程設置中都包含基礎素質知識模塊和與專業相關的背景知識模塊。

1.課程設置應符合中專生生理、心理特征

中專生從年齡上正處于記憶力最佳、理解力和創造力迅速發展的時期。課程設置應能使他們具備較堅實的專業基礎，較寬廣的知識面，較強的吸收新知識的能力和實際動手能力，為他們走上工作崗位后的順利成長創造條件。對專業理論課設置應降低理論要求，重點向學生傳授專業理論的思想、方法和原理。如：“計算機原理與應用”這門課，只要講解其主要設計思想，了解總體結構就可以。否則，按照教材（其實也是高校使用的教材）去教學，其內容連大學生也未必明白，更不用說中專生。中專招生對象是初中畢業生，知識水平、思維能力畢竟有限，讓他們去學習這么高深的理論，實在是件違背客觀規律、吃力不討好的事。

2.課程設置應符合中專生崗位能力要求

中專生既然在專業理論上不能與大學生相比，那么就應該在實際操作技能上發揮自己特長。中專生應積極參加計算機社會考證，如國家計算機專業等級考試，初級程序員水平考試等。以努力通過考試來提高自身的水平，用獲得證書來證實自身的水平——達到崗位職責要求。所以課程設置應具備中專生特色，以培養熟練的應用型人才為方向，才能滿足社會需要，找到發揮中專生才能的崗位。

（三）加強課程設計多元化和評價綜合化

計算機課程設置與開發應該體現出中專計算機培養的目標，應與用人單位的需求相吻合，并且滿足人才市場對計算機人才的需求。這就意味著課程設置不僅要有多方的參與，由相關專業人士研究制定的專業發展計劃和課程，還要鼓勵學生代表參加課程設置，因為學生才是教學面向的主要群體，在了解他們切實需要的同時發揮他們的主體作用，從而達到課程服務于學生。

四、結語

總之，中專教育的目的是培養將理論和實際相結合的具有較強的生產、管理能力服務于一線的技術性人才。我國中專教育要以培養具有較強的實用性和實踐能力的人才為目標，而非注重機械的模仿和簡單的操作，要將知識和技能的結合起來。教育改革的核心問題同時也是專業建設的核心要素就是課程改革，只有構建一個適應于未來發展需求的良好的課程體系，才能使得中專教育進入一個比較適應社會發展需求的良性循環。中專計算機教育任重道遠，需要我們大家共同努力。