如何在小學語文教學中培養學生的創新能力

劉愛麗

【摘要】創新是社會發展的動力，培養創新人才是實施素質教育的重點。小學語叉是基礎學科，在基礎教育中占有重要地位，因此，必須重視小學語叉教學中學生創新能力的培養。在小學語叉教學中，教師要轉變教學觀念，根據小學生的年齡心理特點和具體教學內容，靈活采用各種方法和手段，激發學生的創新興趣，結合語叉聽、說、讀、寫訓練，培養學生的創新思維、創新意識和創新能力。

【關鍵詞】小學語文教學 創新 能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0071-01

一、探索個性化閱讀教學

在小學語文閱讀教學中，教師不能統一學生閱讀的思路、方法和思想感情等，這樣就限制了學生的思維，學生的思維、個性難以發展，不利于學生創新能力的提高。要培養學生的創新精神和創新能力，教師除了要指導學生掌握閱讀的方法和技巧外，還要強調個性化閱讀，讓學生自主選擇適合自己的閱讀方法，在讀中思考、感悟，有自己獨特的感受和見解。教師可先示范，展示閱讀方法，然后讓學生舉一反三，進行知識遷移，悟出適合自己的閱讀方法。

這樣，不僅能提高學生的閱讀理解能力，還能通過個性化閱讀提高學生的創新能力。比如，對于一篇文章，教師可以讓學生先閱讀，然后選出自己最喜歡的部分，并說明理由。這樣尊重了學生的個體差異，能夠促進學生個性發展，培養學生的創新精神。

此外，每一篇課文都是獨特的，教師在教學過程中要對教材進行個性化處理，使學生用心去感知、理解、感悟課文內容，讓學生大膽想象和聯想，大膽說出自己的見解，勇于創新。比如，有些課文結尾處留有空日，教師就可以引導學生由此展開想象，并對學生的想法予以肯定，只要學生能說出充分的理由即可，從而達到培養學生創新能力的目的。

二、開展語文課外活動，培養學生的創新能力

創新能力是一種能夠利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物，并能獲得一定有益效果的一種行為能力。要培養學生的創新能力，教師還要開展語文課外活動，為學生提供創新的條件和機會，使學生在語文課外活動中大膽創新，提高創新能力和實踐能力。語文課外活動主要包括一下幾種。

首先，課外閱讀。文學作品都包含作者獨特的思想感隋和見解。學生在課外閱讀中能夠感悟到作者的思想感情，并能對文章有自己的體會和看法，能夠在理解文章內容的基礎上有所創見。因此，教師要多開展課外閱讀活動，如創辦圖書角、故事會、讀書報告會等，為學生創造課外閱讀的條件，并讓學生多交流得體會，使學生取長補短，在課外閱讀中有所收獲，提高創新能力。

其次，在課外，教師還可以開展各種個人實踐活動，如采訪、自制手抄報、編故事等，使學生在活動中利用已有知識，充分發揮自身的潛能，勇于創新，大膽創造，從而培養他們的創新精神和實踐能力。

再次，興趣小組活動。教師可以根據學生的興趣愛好組織讀書小組、評論小組、創作小組等興趣小組，讓學生自主選擇參加。比如，學生通過參加評論小組，對文學作品進行閱讀評論，能夠自由發表自己的見解：通過參加創作小組，能夠提高創作能力。這樣，學生在小組活動中就能大膽創新，自由表達觀點和進行創作，能夠提高創新能力。

三、培養學生直覺思維

牛頓說：“沒有大膽的猜測，就不能做出偉大的發現。”直覺思維是創新的先導，許多科學家就是靠直覺思維做出預測，把握方向的。直覺思維是創新思維的彌補，是創新的高級思維形式。小學語文課堂教學應該鼓勵學生大膽猜測，猜測是發展創新的方式之一。語文課堂適當應用發現法，有利于培養學生的直覺思維。讓學生獨立發現，而不是越俎代庖，這既使學生掌握了知識體系，又使學生獲得了自信，有利于培養學生創造的態度和形象，也有利于促進學生創新能力的發展。培養學生的創新能力，不僅體現在日常的教學活動中，更主要的是依賴于學生自己的實踐。

教師在教學實踐過程中采用的教學方法應當是以構建學生學習主體地位為教學宗旨，突出學生參與，突出學法指導，突出啟發創新，突出思維能力培養，突出師生情感交流。在教學中，教師可以結合課文內容，開展多種多樣的閱讀活動、體驗生活的活動、動手動腦的活動等，讓學生有更多自我展現的機會，使學生在自我表現中不斷創新。

四、以身作則，培養學生的道德情

感言傳不如身教。縱然積極的情感能夠促進學生良好道德情感的培養，但是，真正能把學生的情感轉化為行為的還是教師自身的行為。例如，《三個小伙伴》一文中寫了三個小動物一起栽樹的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了任務。在課上，學生分別扮演小袋鼠、小豬和小象。通過角色扮演，學生不但更好地理解了課文，更體會到小伙伴互相幫助的重要性。學生之間不再用好生與差生來區分，每個人都發現了自己的特點，有的擅長朗讀，有的擅長表演，有的擅長創編。學生在合作中發現了對方的閃光點，彼此的關系更加平等，更加友愛。

在小學階段，小學生由于年齡尚小，對社會的認識較淺，很容易走彎路，他們的道德情感正處在逐步形成期，很容易受到社會和不良道德侵蝕。因而，在閱讀教學中，我們要緊密結合課文內容，采取多種教學手段，經常對學生進行道德情感的培養，不斷強化，以培養出有道德的一代新人。

五、結束語

總之，培養學生的創新能力，教師應打破傳統的教育觀念，有意識、有步驟地對學生滲透創新意識的教育，不斷探索新的教育方法，把培養學生的創新意識、創新精神、創新能力貫穿于整個教學過程中，在教學中采取切實可行的措施培養學生的創造力，培養提高學生的創新能力，讓學生的創造性思維真正得到發展，為培養適應時代全面發展的人才打下堅實的基礎。

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