高等教育全面深化改革背景下英語專業復合型人才培養模式的研究

徐詩映

摘 要 英語是公認的國際性交流語言，在經濟全球化中起到重要作用。傳統英語專業側重人文方面的培養，為了適應社會需求和響應高等教育改革的號召，應勢而生諸如“英語+專業”、“專業+英語”等復合型人才培養模式。本文聚焦于英語專業復合型人才培養模式，從高等教育全面深化改革的角度，就其培養目標展開探討。

關鍵詞 高等教育 英語 復合型人才

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

1研究背景

自上世紀八十年代中期起，高等教育改革就被納入國家發展戰略的考量范疇。十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出要“深化教育領域綜合改革”。一直以來，高等教育改革由政府主導，學校缺乏自主性和自由的思想市場，故而全面深化教育改革顯得尤為迫切。

傳統的英語專業過度強調人文主義，傾向于文學課程和英語語言理論教學，輕視了經濟發展的時代需求，也忽視了眾多學生的職業發展訴求。為響應高等教育改革，很多學校開設了諸如“英語+專業”、“專業+英語”等專業，但“過猶不及”，不可避免帶來英語專業學科定位異化、英語培訓職業化和英語工具化的傾向。

2研究目的

我國正處于經濟快速發展、國際交往日益頻繁的階段，社會對精通專業的英語人才需求不減，傳統英語專業的偏向性局限了人才的適職能力，勢必要適時調整來順應時代發展潮流。如何改革，怎樣把控改革的度，都是英語專業未來求生存求發展的必要考慮問題，社會需求、培養目標、課程設置、評估體系等也都是英語高等教育改革的因素。本文著力于以英語專業的復合型人才培養模式的培養目標為基準，結合高等教育全面改革這一背景開展研究。

2.1英語專業復合型人才模式探究

目前國內的英語專業復合型人才模式主要有以下四種：（1）英語+專業傾向課程；（2）英語+專業；（3）復語：英語+小語種；（4）英語+雙學位/輔修（胡文仲，2014）。英語專業復合型人才，就是以英語專業為主體，以其他跨專業學科為輔的一個新型交叉型學科。

按照2000年《高等學校英語專業英語教學大綱》（以下簡稱《大綱》）中所指出的，“高等學校英語專業培養具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才”。“復合型英語人才”作為一個新概念收納進英語專業《大綱》，這是時代的號召，也是英語專業順應高等教育改革潮流中“二十一世紀高校教學內容和課程體系改革”的前沿探索。傳統英語專業過度側重人文教育，全然的“經院式”英語人才已經不再是時代的迫切需求。

但有些學校在高等教育改革具體實施中，舍本逐末，“自我約束能力不夠，下放自主權越多，高校的辦學行為越難以控制和規范”，忽視了英語專業本身的學科性和專業性。復合型英語專業首先是英語專業，其次才是復合型的英語專業。英語語言基礎以及跨文化交流能力應是英語專業的學生必備的知識儲備，然后才是其他跨專業的知識技能。這一界限一旦把握不好，培養出的學生很有可能既沒有扎實的英語功底或對英語文化的理解，又在另一個專業上不精通，無法與其本專業的人競爭。1+1<1，反而不符合《大綱》對英語專業人才的要求。

英語專業中英語作為一門語言的工具性是社會發展的硬性需求，但它作為一門學科，軟性要求就是學生對英語這門語言本身的理解，即英語專業的人文性——英語專業的學生應“具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識”。在英語功底方面，掌握英語的語音、語法、詞匯等基礎知識；在英語文化方面，了解英語主要國家的歷史、文化、社會等；最后才是有余力，去拓展其他跨專業學科的知識，諸如外事、經貿等領域，為未來對口職業打下基礎。

高校依法面向市場自主辦學，參與市場競爭，順應市場需求，是高教改革的必經之路。英語專業在高等教育改革中的角色，正如所有專業一樣，是政策和思想的實驗者也是體驗者；復合型英語人才則是高教改革的新興產物，并且要不斷更正，同時也要遵循它人文學科的培養目標。

3結語

本文就英語專業的學科性質和培養目標展開探討，根據高等教育全面深化改革對具體學科的指導性作用，探究了英語專業中復合型人才培養模式的傾向性與前景性。英語專業要發展，勢必是復合型英語專業趨勢，但同時，與其他學科交織時要注重保留其人文學科的特質。

參考文獻

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