淺談幼兒語言能力的培養及其途徑

夏平平

摘 要 在實際工作中，要提高幼兒的語言表達能力，首先應積極為幼兒創設良好的語言環境，豐富幼兒的生活，為幼兒語言的發展提供源泉；其次要積極鼓勵幼兒進行語言方面的交流，激勵幼兒多聽、多說再次要培養幼兒良好的聽說習慣＼最佳的語言模式、恰當運用詞語和創造性地運用語言的能力。這樣做下去，幼兒的語言一定會得到健康發展。

關鍵詞 語言能力 幼兒 健康發展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A

幼兒的語言是主體與客體相互作用的產物，語言能促進幼兒認知和思維的發展。近幾年來，隨著家庭中獨生子女的增多及居住環境的城鎮化、封閉化，幼兒日漸缺乏語言交往的環境和機會。尤其是農村幼兒語言能力大幅度滑坡，幼兒的詞語貧乏，語言的完整性、連貫性、流暢性非常不夠。影響幼兒語言能力發展的因素是多種多樣的，諸如：幼兒先天的生理發展與認知發展水平，周圍環境及成人的影響等等，其中幼兒園教育是重要的因素。

1在日常生活中創設多聽、多看、多說的語言環境

只有讓幼兒多聽、多看、多說，才能使幼兒獲得豐富的詞匯、獲得語言練習的機會，從而發展幼兒的語言能力。首先，教師利用日常生活中語言多用，經常重復的條件，鞏固幼兒語言基礎并加深對語言的理解。例如：起床穿衣，教幼兒叫出不同衣服的名稱和顏色、在盥洗時教幼兒掌握盥洗用具的名稱和盥洗動作，叫出手指名稱等、進餐時讓幼兒說出餐具名稱，包括菜名、在戶外散步時，讓幼兒自由交流所見的東西，及時豐富詞匯。在語言研究中，教師們除了為幼兒創設良好的語言環境外，還注意利用周圍環境讓幼兒盡情地說。例如，參觀名勝古跡，到公園游玩、在馬路上看來往的車輛，讓幼兒在活動中自由交談，暢談自己的感受等，激發幼兒說的欲望，提高幼兒的口語表達能力。

2創設語言交往環境，讓幼兒語言能力在交往中得到發展

我們在創設活動區活動“學說話”的環境時，注意在提供多種活動材料的同時，也給幼兒一個自由交往的空間，讓幼兒避開教師的“監護”，打開心扉自由地與同伴交流。在這里，孩子們可以無拘無束地交談，可以使幼兒的語言結構不斷進行調整和組合。例如，在體育游戲中，出于游戲的需要，幼兒必須以角色的身份出現，用角色的口吻表達表達自己的愿望與情感。與此同時，教師也從“監護”中抽身，著力對幼兒語言的發展進行觀察，及時發現問題，及時進行引導，也可以進行個別幼兒語言能力的指導。這樣，幼兒就可以在視覺信息、聽覺信息、主觀感覺、要求的表達以及動手操作等實際交往的互動活動中，使語言能力得到鍛煉和發展。

3鼓勵幼兒多進行自由交談

談話是幼兒在一定范圍內運用語言與他人進行交流的一種語言活動。經常開展談話活動能較好地促進幼兒語言交往能力的發展，自由交談令幼兒講話無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時間、人物的限制，所以特別適合這種談話方法。幼兒教師可以在課間向幼兒提出話題，讓幼兒自由交談。此外，教師還可以讓幼兒圍繞一個主題進行討論，如“春游”，組織幼兒到郊外田野春游回園后，圍繞“春游”這個話題展開交談，把所看到的、聽到的相互講給同伴聽，還可聯想與爸爸媽媽出外旅行的見聞……在自由交談中，幼兒的語言得到了鍛煉，在原有水平上有了提高。實踐證明：培養幼兒濃厚的學習語言的興趣，是促使幼兒語言能力不斷提高的內在動力；園內的一系列活動為幼兒提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑；為幼兒創設交往的機會，不但能提高幼兒的語言交往能力的發展，還能較大程度地促進幼兒社會性的發展，提高幼兒的口語表達能力。

3.1在各種活動中滲透語言教育是培養幼兒語言能力的手段

幼兒的語言學習僅靠語言課及相應的語言活動還遠遠不夠，還必須將幼兒的語言訓練滲透到各種活動之中，只有動手做，才能獲取直接的經驗，認識事物的性質。因此，在幼兒語言技巧的訓練中，提供一些讓幼兒動手動口的機會，讓幼兒的語言技巧在做中得到鍛煉，在做中獲得發展。老師在設計語言活動時，充分認識到這一點。幼兒的世界到外充滿著美的色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作，教師可在美工活動中，抓住幼兒這一特點，讓幼兒對自己作的畫進行講述。如：在孩子作完一幅畫后，請孩子將畫面內容講出來，再請小朋友給畫中的小動物說句話；同時也可以利用優秀文學作品，讓幼兒來畫故事，孩子在畫畫的過程中，必須邊想、邊講故事的內容邊畫畫，這不僅符合孩子邊畫邊說的年齡特點而且還給孩子提供了一次復述故事、鍛煉口語的機會，加深孩子對文學作品的印象，提高孩子的語言表達能力。在上計算課時，可采用游戲的形式，讓幼兒在玩玩說說中學會計算知識。使幼兒能充分發揮語言能力，引導幼兒學會運用五顏六色進行表達，然后引導幼兒數有幾朵花等等。這樣，不僅發展了孩子的語言表達能力又提高了孩子的學習興趣。

3.2現代電化教學是幼兒語言能力培養的趨勢

心理學家認為：興趣具有動力作用。也就是說人的興趣可以直接轉化為動機，成為激發人們進行某種活動的推動力，幼兒是在交流和表達中發展語言的，語言教學中激發幼兒的興趣，使他們樂于交流，樂于表達，是相當重要的。而利用現代化的電化教學創設由具有具體感性的立體信息顯示的動態的情境，能直接激發幼兒對活動的興趣。由此可見，幼兒語言表演活動的積極性被調動起來了。更重要的是，其中動態的信息，因為更富有真實感，而能喚起幼兒已有的經驗，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經驗理解和把握它的同時實地把握了故事內容，激發了幼兒學習的積極性，加深了孩子對故事的理解，提高了對故事復述能力，培養了語言表達能力。

4結語

嶄新的21世紀已經向我們走來，在高科技迅速產業化的巨大沖擊波動下，未來的社會對人的素質提出了全面的要求。由于語言教育在個體素質發展中起著舉足輕重的作用，因此，不難預料，21世紀對人的語言能力的要求將高過以往任何一個時代。

參考文獻

[1] 何曉花.發展語言 貴在滲透——為如何在幼兒園一日活動中滲透語言教育支招[J].才智，2010（16）.

[2] 金玲.幼兒語言教育淺談[J].科教文匯（中旬刊），2009（11）.