論據使用錯誤及其改進方法課例

尹繼東

【教學目的】

發現論據使用時錯誤的表述，并掌握改進方法。

【教學方法】

討論法

【教學過程】

師：上課。我們已經寫了五篇議論文，大家對議論文的基本要求已經有了大致的了解。下面請同學們簡述一下議論文論據的基本知識。那么什么是議論文的論據呢？

生：議論文的論據就是用來證明觀點的材料。

師：對，這句話強調了論點和論據的關系，論據的基本作用就是用來證明觀點的。這一點我們必須牢記心中。那么議論文對論據的使用有什么要求呢？

生：正確、鮮明、典型、新鮮。

師：在分析論據時有哪些注意點呢？

生：如要結合論點分析、要從多個角度分析、要揭示本質、要辯證分析等。

師：那么論據在表達時要注意什么呢？

生：要簡潔、概括，突出重點，要有氣勢。

師：同學們，有關議論文論據的知識還有很多，下面我們就立足于議論文論據的基本要求，即從論據的選擇、使用、表述等方面來討論修改××同學的習作《仰望時看看自己》，從而使論據的使用和表達在原來的基礎上有一個提升。

師：現在我們先來了解一下同學們對這篇習作的基本評價。認為這篇文章比較優秀，能夠得到56分以上的同學舉手。（有5名學生舉了手）

師：好的，我們先請這一位同學說說這篇作文的優點。

生：這篇文章審題準確、論據豐富，分析能圍繞中心論點展開。

師：這篇文章論據豐富，同時運用了多種論證方法，有事例論證、對比論證等。但這篇文章有沒有問題呢？下面我們聽聽“否定派”的觀點?？纯催@篇文章在論據的使用和表述上存在哪些問題。

生：第三段論據的指向好像不是仰望。

師：具體地說一說第三段用蒼蠅亂飛的論據來證明什么觀點的？

生：證明的觀點是“目標”。

師：“目標”與“仰望”是不是一回事。

生：“目標”不含有“敬仰”之情。

師：一般來說，在一篇文章中一個概念應該只有一種理解，論據必須緊扣這個理解或認識來分析，否則就會因為論述的概念不清而偏離中心論點。（板書：概念不清）所以這種問題應該是論據偏離觀點。那么我們如何修改呢？我向大家提供一種方法就是抓住概念或關鍵詞的內涵進行分析。（板書：分析內涵）

師：請大家修改一下。（等待三分鐘）

生：仰望是缺之不可的。那么，何為仰望？是見異思遷嗎？是這山望著那山高嗎？在故宮，正午的驕陽似火，逶迤長蛇陣六七小時的守候，只為了向《伯遠貼》、向《游春圖》或《清明上河圖》張望致敬。每一位觀眾的眼眸中閃著敬仰而又有期待的光芒，或將成為燭照文化傳承路徑的一盞盞明燈。

師：這里面有沒有揭示概念的內涵？仰望的內涵是什么？

生：敬仰而有期待。

師：非常準確。我們再請一位同學讀一下自己的修改。

生：仰望是缺之不可的。適時的仰望，給了自己一個目標，一個榜樣。沒有目標，就如同沒頭的蒼蠅只會亂撞，一次次的碰撞直至死亡。而沒有榜樣，就不會激勵自己，就會缺少前進的動力與激情。所以，適時的仰望是很必要的。

師：這里將仰望的內涵分成兩個方面，一個是目標，一個是榜樣。目標是高遠的，榜樣是懷著敬佩之情的。所以這樣分析之后，對仰望的分析就深刻了。我們也可以用剛才學到的方法，修改第二段。

師：當我們概念不清時，不要用另一個概念完全代替論點，我們要緊扣概念的內涵來分析，或者緊扣概念的定義、內涵的幾個方面來分析。

請大家看第四段，項羽的事例對不對呢？這個事例能不能證明仰望呢？

生：項羽的材料與仰望相反。

師：這種錯誤我們概括為論據與論點相左。我們可以概括為事理相左。（板書：事理相左）那我們如何修改呢？我們可以選擇與觀點一致的事例，也就是更換事例。（板書：更換事例）

那我們可以選擇什么事例？比如與項羽一起的，還有一個人也看到了秦始皇出巡時的景象，那我們應該如何修改，當然也可以換成其它事例。大家現在就修改一下。

生：想起當年劉邦看到秦始皇出巡時的威武，發出了“大丈夫當如此也”的感嘆，其實是他心中有所仰望，希望自己有朝一日也能成為他那樣的人。但劉邦并不是一味地仰望，他不斷完善自己，知錯就改，善于用人，以致他在仰望中不斷努力，一步步走向成功，最終成為了漢高祖。

生：東施仰望著西施嬌美的神態，一味地仰望，機械地模仿，最終成為了世人的笑料。邯鄲學步者也是一味地仰望他人走路的姿態，卻忽視了自己的特點，這樣完全忘記了自己走路的樣子，又怎么能成功呢？因此在仰望中千萬不能忘記自己。

師：下面我們總結一下：當事例與觀點不一致時，我們只能更換事例，不管這個事例你有多喜歡。

大家還發現哪一段也有觀點與論據不一致的問題。

生：第六段。

師：下面，我們看看第六段的問題，能不能也用剛才的方法修改一下。

生：可可·香奈兒，一個在福利院長大的孤兒，沒有因為自身處境的艱苦，沒有仰望他人優越的生活條件，只是相信自己對時尚的理解，在一個崇尚拖地長裙的時代，打拼出屬于自己的一番天地，成為時尚界的一個傳奇。倘若她羨慕他人而不去拼搏，那么哪里會有她這一傳奇，打破繁冗復雜，追求輕便簡單，為女性世界的美麗做出了自己的貢獻。仰望固然沒有錯，但過于仰望，而不相信自己，努力拼搏，最終剩下的只是空想。

生：“天生我材必有用，千金散盡還復來?！焙伪厝岩勺约旱哪芰?？何必去一味地仰望他人高大的身姿？何必把自己深埋于所謂的偶像之下？就算你是一粒沙，也可胸懷一個世界，就算你是一滴水，也能將陽光折射出五彩的光芒。還在賣報紙的馬克·吐溫，豈能想到數十年后自己成為文學大家？學習成績落后的李小龍又何嘗知道自己會成為耀眼的明星？收起仰望的目光，看看自己的特點，相信自己，一定會成為一只高飛的雄鷹。

師：下面我們總結一下：當事例與觀點不一致時，我們只能更換事例，不管這個事例你有多喜歡。

下面我們看一下第五段，看看第五段舉屠呦呦的例子是證明什么觀點的？

生：在仰望和改進中發展自己，你也會有精彩的人生。

師：論據中有多少內容與仰望或自信有關，哪些內容與觀點無關。

生：前面四行基本無關。

師：好，基本上有一半內容屬于無效敘述。遠離論點，交待背景太多，而忽視了要重點分析論點，我過去上課講過這些都是正確的廢話，這種錯誤在論據表述上叫詳略不當。（板書：詳圖不當）

師：請大家刪去與觀點無關的內容。（板書：適當刪減）

師：請一位同學把自己修改的讀一下。

生：屠呦呦桌子上放著一本書《20世紀中國知名科學家學術成就概覽》，一方面他仰望著這些科學家的學術成就，希望自己也有所成就，這種仰望促使她想到了自己的使命，低下頭來繼續研究，可謂是“上窮碧落下黃泉”，她最終從200多種藥材中提取出治療瘧疾的青蒿素，成為中國第一個拿到諾貝爾醫學獎的科學家。在這俯仰之間，道破了乾坤奧秘，“仰之彌高，鉆之彌堅”，她的仰望煉就了梅香撲鼻，她的仰望終于成就了被她人的仰望。

師：所以面對一些正確的廢話我們要大膽刪改，同時適當增加與論點相關的分析，從而做到詳略得當。

師：下面我們請大家一起讀一下第七段，看看第七段存在什么問題。井底之蛙是什么意思？井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻那些見識短淺的人。

那么這個成語與仰望有關系，但又不完全相同，用來做論據有些牽強有些勉強。這種錯誤我們叫做牽強嫁接。（板書：牽強嫁接）

那么如何修改呢？要修剪改造。即剪去不當的部分，或作適當的改造。（板書：修剪改造）

生：莫要像井底之蛙一樣一味地仰望，這樣只會造成自己見識的短淺，變成一個自卑之人；也不應像蚍蜉一樣盲目自大，正確的姿態應該是像草原的狼王般在仰望牧民中學習，在拼搏中生存。

生：通往成功，不是要否定自己，如井底之蛙一般，永遠禁錮在黑暗的井底，而是要相信自己，相信自己的能力，一步步地跳出井底，重見天日?！安灰朽白约旱钠椒?，即使是最黑暗的星，相比無邊的黑暗，已是耀眼?！睒淞⒆孕?，讓自信之光燃起生命的希望。

師：好，今天我們主要通過對××同學作文中論據的修改，懂得了論據在使用和表達上的幾種錯誤，也懂得了修改的方法。下面我們一起來回憶一下論據常見的錯誤類型和修改方法希望大家將今天所學的方法，運用到自己的寫作之中，不斷提升自己的寫作素養。

好！今天就講到這里，課后請大家用這種方法修改一下自己的作文。

【板書設計】

論據

問題 改進

概念不清 分析內涵

事理相左 更換事例

詳略不當 適當增刪

牽強嫁接 修剪改造

（本文為江蘇省“十二五”教育科學規劃重點課題“高中生寫作困難的自主診斷與改進的實踐性研究”成果之一，課題編號：B-b/2013/02/114）

作者單位：江蘇省泰興中學（225400）