初論之初中班主任德育教育

紀海珍

摘 要：德育教學在現代的教學體系中越來越被重視，各個學校也是越來越重視對學生的德育教育，而這對身為班主任的老師們提出了更加高的要求。初中正處于思想道德的形成階段，而初中生就像一張白紙，很容易被污染，而且，良好的思想道德修養不是一朝一夕就形成的，而是通過長期潛移默化的教育與影響形成的。那么，初中班主任到底該怎么開展日常德育教學管理呢？首先，班主任應該向學生灌輸德育的重要性，使學生樹立良好的道德修養意識。同時，老師應該以身作則，為學生樹立一個榜樣。初中是一個懵懂的時代，對很多東西都是一知半解，但為了學會它們，初中生最擅長的便是模仿，他們會模仿親近之人的行為，而老師，作為與學生長時間接觸的親近之人，很容易的成為他們的模仿對象。因此，老師應該言傳身教，從細小之處對學生進行德育教學。

關鍵詞：初中班主任；德育教育；方式方法；措施

一、適應時代發展，轉變德育觀念

教育觀念是人們對教育目的與教育行為的根本看法與態度，目前德育效果不好，德育目標具有盲目性，其根本原因就在于長期以來在人們頭腦中形成的“重智輕德”的傳統教育觀念的制約。因此，要增強德育效果，最首要的也是最根本的問題就是要轉變教育觀念。知識經濟時代的優秀人才應當樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，重智輕德的觀念顯然已不能適應時代的發展。班主任應站在時代的高度，高瞻遠矚，明確德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用。在職業道德、德育觀念、德育責任的方面，以堅定信念、更新觀念為突破口，狠抓現代教育思想和德育理論的學習，使班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作、為學生的全面發展創造條件。在這一過程中，班主任要樹立大德育觀念，明確德育工作是一項社會性的系統工程，要靠學校、家庭、社會來共同完成，這也是符合道德的本質特征的，因為道德本身就來自于社會生活并現實地存在于社會生活之中。從而必須建立多系統、多渠道、多層次、多載體的立體交叉式的德育網絡。班主任要主動與各方面密切配合，使學校、家庭、社會三方面的教育互為補充，形成合力。

二、順應時代發展，調整德育目標

正確調整德育目標是提高德育效果的關鍵環節，因為德育目標既體現德育的目的性和計劃性，又規定著德育的內容、方式和方法。隨著國家教育培養目標的調整，德育目標也必須及時調整，調整的關鍵是積極拓展德育目標。第一，是從以往注重知識傳授，轉變為注重能力的培養，使學生具有較強的價值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力；第二，注重培養學生社會公德意識，學會做人，學會關心他人；第三，培養學生現代人的心理素質，樹立現代人的觀念，包括風險意識，經受挫折和困難的心理承受能力，在挫折和困難面前自信、自強、并用堅強的毅力去排除困擾等方面；第四，培養具有時代精神的人，樹立競爭與合作意識。對于班主任來說，調整德育目標即是用新的德育目標規劃德育工作，將總的德育目標依據學生年齡身心特點、知識水平和品德發展規律，轉化為初中階段的具體目標，并依據這些具體目標制定德育內容，選擇德育方法。

三、緊跟時代發展，探索德育方法

德育方法是直接影響德育效果的重要因素。一方面，教育者的教育理念、教育者確立的教育目標制約著教育方法，另一方面，科學的教育觀、教育目標必須通過適當的方法才能得以實現。

其一，把封閉式德育工作變為開放式德育工作，把學校的“小課堂”同社會“大課堂”結合起來。班主任應組織學生參加社會實踐、社會調查、跨學?？绲貐^互助活動、軍民共建等活動，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養學生適應市場經濟所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為，培養學生的進取精神、創造精神、平等競爭思想以及適應社會需要的良好心理素質。

其二，家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。家長是孩子的第一教師，而且是子女無法選擇的任期最長的老師。

其三，增強德育方法的直觀性和感染性。針對班主任德育方法抽象性的弊端，要增強德育效果，就必須增強德育方法的直觀性和感染性。首先，要增強德育方法的直觀性。一方面盡可能使用如榜樣示范法等具有較強的直觀性的方法開展德育工作：另一方班主任要緊密聯系學生生活實際和社會生活實際，積極改進德育方法和形式，充分利用現代教育技術手段，采用啟發式、討論式和研究性學習等生動活潑的方式進行德育教育，以增強德育的直觀性。其次，增強德育方法的感染性。主要是指班主任在進行德育工作時要用真實的形象，真誠的情感和健全人格對學生品德形成產生積極的作用。再次，為了增強德育方法的感染性和直觀性，班主任還應該根據受教育者的年齡特征，積極開展校園文化活動和社會實踐活動，走與實踐相結合的道路，開展諸如青年志愿者活動、軍訓、夏令營等各種有益活動。

最后，要建立良好的師生關系。教師與學生的關系是一種教育因素。教師對學生來說應是多種角色，即首先是老師對學生要嚴格要求，嚴格訓練，要做到嚴父之責，剛柔相濟；其次是要有母愛親情，對學生無微不至；第三是要有朋友之誼，與學生平等溝通，有民主作風；第四是要有同學之情，老師要向學生學習，教學相長。

總之，班集體是學校全面貫徹教育方針，對學生實施德育教育的重要單位。而班主任則是班級的組織者、教育者和指導者，班主任的工作，對于全面貫徹國家的教育方針，對于學生的健康成長，有著特別重要的意義和作用。我們每一位初中班主任都應高度學生德育工作，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]顧其娜，《如何做好小學班主任工作》《農家科技（下旬刊）》，2014年7期.

[2]周臻，《中職學校班主任工作初探》，《江西化工》，2014年2期.