淺談小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

李學(xué)金

摘要：作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要想提高孩子們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，關(guān)鍵是從培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣開(kāi)始，學(xué)生有了良好的讀書(shū)習(xí)慣，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就有了興趣，作為教師就不用為學(xué)生的學(xué)習(xí)而擔(dān)憂了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 閱讀習(xí)慣 興趣培養(yǎng)

我認(rèn)為，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，一定要做一個(gè)沉靜質(zhì)樸純真的人，一定要做一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人。我也希望我的男女學(xué)生通過(guò)讀書(shū)讀好書(shū)都成為這樣的高尚的人、博學(xué)的人。

培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，我從學(xué)生與書(shū)結(jié)緣開(kāi)始，我在班級(jí)里建立圖書(shū)角，我還倡導(dǎo)學(xué)生在家里建立一個(gè)小圖書(shū)柜或圖書(shū)櫥，引導(dǎo)他們每天閱讀課外書(shū)籍的生活習(xí)慣，不管是人物傳記、勵(lì)志小說(shuō)、唯美童話，激勵(lì)學(xué)生每天在睡前不美美地讀上幾篇好文章就會(huì)輾轉(zhuǎn)反側(cè)，就會(huì)難以入眠。良好的閱書(shū)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。書(shū)讀得多了，學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)更加流暢，更顯自己的風(fēng)格，時(shí)而生動(dòng)、時(shí)而幽默，那優(yōu)美的詞句和段落總在學(xué)生們的指尖掠過(guò)，思緒天馬行空，熱情而奔放。孩子在老師的指導(dǎo)下閱讀了《湯姆斯老師》《我的朋友》《我最敬佩的人》等書(shū)后，書(shū)中那一個(gè)個(gè)人物形象頓時(shí)栩栩如生地展現(xiàn)在眼前。在閱讀了《難忘的課堂》《歐洲奇幻之旅》《藏在我心中的秘密》《心兒砰砰跳》，孩子們會(huì)不由自主地跟著書(shū)中人物一起愉悅、一起心跳，一起成長(zhǎng)。然后，我引導(dǎo)孩子寫(xiě)了系列作文，像《中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)》《寫(xiě)給二十年后的自己的一封信》《在書(shū)的海洋里暢游》等，大多數(shù)的孩子文章寫(xiě)的都非常出彩，作為老師，我為這些我的孩子們感到自豪與驕傲。當(dāng)學(xué)生有了閱讀的樂(lè)趣時(shí)，自然樂(lè)意讀書(shū)、主動(dòng)讀書(shū)，特別是經(jīng)過(guò)小學(xué)階段之后，便會(huì)成為他們自身成長(zhǎng)的需要，成為他們學(xué)習(xí)生活的一部分。

一、教師要用自己的愛(ài)好讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)愛(ài)好

教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生平時(shí)的言行，很多情況下都會(huì)折射出教師的影子。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”讀書(shū)，凡是要求學(xué)生做到的，教師一定首先做到。在學(xué)生的專(zhuān)門(mén)閱讀課上，在學(xué)生自習(xí)課時(shí)，在圖書(shū)閱覽室里，教師在看書(shū)，學(xué)生在看書(shū)，師生聚在一起，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的干擾，沒(méi)有電視機(jī)的狂躁，有時(shí)是大家相互討論，你一言我一句，爭(zhēng)論不休；有時(shí)是靜悄悄的，偶爾能聽(tīng)見(jiàn)翻書(shū)的沙沙聲，看得入神，可能偶爾會(huì)突然之間發(fā)出“哈哈”“嘿嘿”聲，然后“哈哈”聲又會(huì)突然停止，因?yàn)樗蛩驗(yàn)樽约翰挥勺灾鞯陌l(fā)聲感到不好意思。教師用自己的愛(ài)好讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)愛(ài)好，是激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最有效的方法。

二、教師要善于營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣

我們大多數(shù)都對(duì)環(huán)境有適應(yīng)性，而周?chē)沫h(huán)境對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)也起著潛移默化的作用。物質(zhì)再豐富，如果缺少文化氛圍的養(yǎng)成、缺少精神食糧的供給，這個(gè)學(xué)校、這個(gè)班級(jí)是不健全的。教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書(shū)香班級(jí)”，要建立班級(jí)圖書(shū)角、圖書(shū)窗等等。更為關(guān)鍵的是，學(xué)生家庭也要營(yíng)造良好的氛圍，教師還要引導(dǎo)家長(zhǎng)在家里要以以書(shū)柜代替酒柜、書(shū)桌代替牌桌，看電視的時(shí)間來(lái)讀書(shū)，讓孩子生活的空間盡可能多地接觸到書(shū)籍，把書(shū)放在桌子茶幾上、沙發(fā)上、床頭……讓孩子擁有自己書(shū)柜等，讓書(shū)的芬芳像花香一樣彌散在家的各個(gè)角落，讓讀書(shū)的氛圍對(duì)孩子來(lái)說(shuō)像汲取陽(yáng)光和水份一樣成為最自然的事。

三、教師要將閱讀的自由還給學(xué)生

所謂蘿卜青菜，各有所愛(ài)，對(duì)書(shū)的愛(ài)好也是如此，有的人喜歡大江東去的豪邁，也有的人喜歡小橋流水的細(xì)膩。我通過(guò)多年唯美悅讀和諄諄誘導(dǎo)，在書(shū)的選擇上，作為教師的我從不一味地逼著學(xué)生讀她不喜歡的書(shū)，我們更要相信學(xué)生擇書(shū)的眼光，尊重學(xué)生的興趣，提倡快樂(lè)閱讀，將閱讀的自由還給學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)更加沉醉于此并樂(lè)在其中。教師的關(guān)鍵在引導(dǎo)，重要的工作還是引導(dǎo)。我記得有一次全班上閱讀課，我把學(xué)生帶到學(xué)校閱讀教室，然后引導(dǎo)他們自選書(shū)讀。這下他們可高興了，在讀書(shū)的過(guò)程中，不少學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心的來(lái)一句，“太好看了！”下了課，不少學(xué)生會(huì)圍著我，向我繪聲繪色地講述書(shū)中的情景，你真的會(huì)驚嘆孩子們超群的記憶力和概括能力，并且在學(xué)生以后寫(xiě)作中，你也會(huì)看到那書(shū)中的文字在他們的文章中緩緩流過(guò)。閱讀是最美好的生活方式，每天有書(shū)為伴，終生以書(shū)為友，就像一條永不斷流的潺潺小溪，滿載著思想的河流。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣已然養(yǎng)成，就像呼吸、吃飯一樣自然，我們感到特別欣慰。

大家知道，猶太人是世界上最聰明、最堅(jiān)強(qiáng)、最勇敢、最有創(chuàng)造力、最善于積累財(cái)富的人種，書(shū)能開(kāi)啟心智，這與猶太人愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣密不可分。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，猶太人每人每年平均要讀60多本書(shū)，而中國(guó)人有半數(shù)是不讀書(shū)的，人均讀書(shū)量?jī)H不足6本書(shū)，并且隨著網(wǎng)絡(luò)的充斥，讀書(shū)人并不見(jiàn)的增多。唯有愛(ài)讀書(shū)的民族才是最強(qiáng)大的，“為中華之崛起而讀書(shū)”，愿每個(gè)教師把閱讀作為一種習(xí)慣后，愿我們學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣！