家長被要求“參與學校管理”是否合理？

評論引子

學生家長替老師監考

近日，南京某中學的學生家長向媒體反映，該校實行高三年級學生家長輪流替代老師進行監考，這一做法引起很大爭議。家長還反映，除了監考之外，該學校高三年級早自習和晚自習也需要家長值班，早自習期間家長在教室幫收作業，晚上七點到九點的晚自習家長需要看兩個小時班。有的家庭父母沒空，甚至由爺爺奶奶上陣。

與此類似的情況比比皆是：組織家長義工全程策劃和參加學校的運動會，讓家長參與學校各類周年紀念活動，以各種形式組織家委會，讓家委會帶頭為學校或班級的某些活動集資等。

這些學生家長被要求“參與學校管理”的做法，各界人士看法不同，褒貶不一，從而引發了熱議……

學校看法

家長參與學校管理能充分發揮家校的橋梁作用

在學校看來，家長參與學校管理的途徑是成立“家長委員會”，它是由家長和教師為共商學校教育發展、提升教育品質而組成的家長組織，“家長委員會”代表社會扮演著學校教育“合作伙伴”的角色。家長通過如此形式參與學校管理活動，建立家長對學校的信任，增加學校的社區資源，豐富師生“教”與“學”的經驗，增進學生的學習效果，監督學校的辦學績效，同時還幫助學校向社會爭取辦學優勢，提高學校在社會中的地位和影響力。

家長可以參與學校校務重要會議。為了提高學校管理的成效，辦好人民滿意的教育，讓家長委員代表參與學校重大抉擇和制訂學校發展規劃等會議。通過召開校務會，家長可以熟悉各種議事規則，也可以了解學校的各種規章制度及各科室職責。同時通過宣傳，使每一位家長知道自己的意見有通報的渠道，起到具有影響、改善學校管理的作用，達到共同促進學校教育品質提升的目的。

家長可以參與學校對教師的教學進行評價。通過家長委員會建立“家長意見反饋”制度，可以多方式、多形式收集家長的意見，通過調查、了解各任課教師的表現并展開討論，解決對相關教師的評價問題，促進教育教學工作的有效開展。

家長看法

讓家長“參與學校管理”是得寸進尺的“人身支配”

按理說，教師監考、自習值班，都屬于自身職務分內之事，也因此獲取了對應的勞務報酬。既然如此，強迫要求家長們無償“代勞”，便毫無道理可言。再說，包括監考、早晚自習值班等教學類活動，原本都處于職能業務的范圍，需要一系列的職業訓練和專業能力的支撐。動輒讓不具備相關知識背景和經驗的家長取而代之，本身即是草率又不負責任的行為。

家長們被脅迫去學校“值班”，看似不可理喻，實則早就有跡可循。在現實中，學校與學生之間所存在的教育關系，往往被泛化為一種無限度的“支配關系”，甚至于家長們都會有意無意地被裹挾其中。比如說，家長被要求參與到學生做作業過程中，而出現了“學生作業家長做”的怪現象；又如，在班級微信群中，家長們對老師言聽計從，極盡諂媚獻好之能事的種種做法，都表明學校之于學生管束、教養的權力，已經外溢為某種過度的影響力與操控力。之所以會形成學校對家長過度支配的局面，很大程度上是由于家長們長久以來的默許與縱容。典型的中國式家長，很多時候會將子女教育的重視，體現為對學校、教師謹小慎微的服從。久而久之，某些學校的主政者，也就習慣于得寸進尺了。此番發生南京某中學“讓家長監考”的事情，必然是長時間鋪墊和發酵的結果。

退一步說，哪怕要求家長“參與學校管理”是家委會研究決定的做法，我們要問的是家委會是否有此權力？因為凡是涉及到所有家長切身利益的事情，就不能任由幾個家委會成員代理決定，也不能簡單套用所謂的“簡單多數原則”。要知道，家委會的主要職能，還是在于調適家長與學校的關系，為學生的學習和成長保駕護航。

一言以蔽之，無論是擺出“開放式治校”的說辭，還是以家委會作為幌子，讓家長替老師監考、值班等自愿或強迫性的“參與學校管理”的做法，終究難掩其侵權的本質。

大眾呼聲

家長參與學校管理也應“有章可循”

首先，學校要更新觀念。學校教育是政府為保障公民學習及受教育權利而實施的形式，教育內容和教育方式理所應當對人民負責，教育工作者應當以開放的態度接受人民的參與和監督。所以，學校應接納家長“監督辦學”。

其次，做好對家長的動員工作。雖然家長的素質在逐步提高，但大多數家長還缺少參與學校管理的熱情。學校可以通過宣傳動員、舉辦“家長學校”等方式使家長認識到參與學校管理是辦好學校、搞好教育的基礎，也是家長的義務和責任。

第三，學校要通過一系列制度化的活動使家長與學校建立良好的感情，形成相應的運作機制，奠定長期合作的基礎，這是家長積極參與學校管理的重要保障。

另外，學校可編印《家校聯系手冊》，讓家長了解學校的教育理念、課程設置、校務計劃、教師評價、學生成績、考查獎懲、訴求渠道、家長的權利與義務等。只有這樣，才能更充分地調動家長積極參與學校管理的熱情。需要指出的是，凡是學校和教師能力所及的事情，盡量不要讓家長做，以免破壞教育者在家長心目中的純潔性。

總而言之，要讓家長主動地參與到學校的管理中來，而不能強迫他們參與管理，努力為學生的學習成長和健康發展做好保障工作。