任務(wù)驅(qū)動型材料作文的審題與構(gòu)思

名師簡介

余君才，青年作家，廣州市第四中學(xué)語文教師，出版作品集多部，其中多篇散文作品被全國二十多個省市選為中考、高考閱讀及模擬題。

在任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作中，要明確任務(wù)，然后完成任務(wù)，審題立意就顯得更為重要，讓學(xué)生明確材料交給的任務(wù)，然后緊扣材料，抓事件中心進(jìn)行立意，從而形成自己的思路。

作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

出身于音樂世家而如今成為美國證券界風(fēng)云人物的蘇珊說：“如果能夠讓我重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂，但我知道那只是美好的假如，我只能把手頭的工作做好。”

自小喜歡建筑藝術(shù)的荊青說：“我因?yàn)榉艞壛瞬幌矚g的公務(wù)員職位，才在十年中設(shè)計出了今天大家看到的近千個獨(dú)一無二的樓房樣板間?！?/p>

歌手王杰說：“我做過茶樓伙計、油漆工、的士司機(jī)……我喜歡并感恩做過的每一份工作?！?/p>

這三個人，你更欣賞誰？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

作文解讀

（一）綜合分析

綜合材料發(fā)現(xiàn)：材料敘述的是三個人對待工作的不同態(tài)度，這是你權(quán)衡“更欣賞誰”的前提，是材料給你的范圍，不能隨意夸大延伸。

審題立意時，可以分析三則材料中三個了對待工作的態(tài)度：

1.蘇珊，有音樂天賦的，職業(yè)不可能重新選擇，要做好眼下的工作，尊重自己的選擇；

2.荊青，放棄自己不喜歡的公務(wù)員的工作，敢于追求自己喜歡的工作；

3.王杰，要感恩自己做過的每一份工作。

（二）審題要點(diǎn)

1.從蘇珊的角度，雖然有自己喜歡的音樂，但做好自己現(xiàn)在從事的工作，一樣可以成功（成為美國證券界風(fēng)云人物）

2.從荊青的角度，放棄不喜歡的工作（公務(wù)員），做好自己喜歡熱愛的工作（設(shè)計），可以獲得成功；

3.從王杰的角度，做好每一份工作，感恩每一份工作，其實(shí)蘊(yùn)含的是，每一份工作，都是成功的練習(xí)、歷練、是積累。

所以材料的中心事件是，無論你做什么樣的工作，都能夠成功。

（三）完成任務(wù)

此題的任務(wù)是什么？

1.“這三個人，你更欣賞誰？”

這是“對象任務(wù)”，要求在這三人中選擇一個你更欣賞的。

“更”是說三個人都值得欣賞，優(yōu)中選優(yōu)，選擇一個；“更”字更表明了寫作方法，與后邊的“權(quán)衡”是一個意思，即“在多維度比較中說理論證”，它表明的是思維任務(wù)。“更”字不表明對不選擇的進(jìn)行批判。

2.“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇”。

這是思維驅(qū)動或說是思維任務(wù)。審題要思考，含意是什么要思考，選擇要思考，權(quán)衡也要思考。在表達(dá)中體現(xiàn)自己的獨(dú)特的思考。

權(quán)衡就是比較，比較就是對比類比，求同求異。

比較就是思辨。這是指令了你必須使用的寫作方法一一比較思維。選擇就是在分析材料含意的基礎(chǔ)上，選出“更欣賞誰”，這就是明確立意。

（四）如何構(gòu)思？

作文命題意圖，以及寫作方向明確了：“你更欣賞誰”，為什么？

所以此題實(shí)際上規(guī)定了你的主要思維方式是：比較思維+因果思維

由此得出：通過比較思維，權(quán)衡自己作文的方向。通過因果思維，體現(xiàn)出寫作的思路。

1.運(yùn)用因果思維構(gòu)思示范

例：我更欣賞蘇珊

論點(diǎn)：雖然有自己喜歡的音樂，但做好自己現(xiàn)在從事的工作，一樣可以成功（成為美國證券界風(fēng)云人物）。

分論點(diǎn)【為什么呢】

（1）蘇珊是堅(jiān)守自己的本職工作，做一行，愛一行。

（2）雖然不是自己喜歡的音樂，但是要尊重自己的選擇，做好當(dāng)下的工作。

（3）做好手頭的工作，更是一種態(tài)度和挑戰(zhàn)，同樣是人生價值的實(shí)現(xiàn)。

例：我更欣賞王杰

論點(diǎn)：王杰，做好每一份工作，感恩每一份工作，其實(shí)蘊(yùn)含的是，每一份工作，都是成功的練習(xí)、歷練、是積累。最后成為了歌手。

分論點(diǎn)【為什么呢】

（1）喜歡你的工作，你才能安于當(dāng)下，做出成就；

（2）做好每一份工作，心懷感恩，才能歷練自己的人生；

（3）每一份工作都是一種經(jīng)歷，都是成功的積累，是成功的練習(xí)（前奏）。

王杰之后成為歌手，都得感恩他曾經(jīng)的工作的磨礪，從而融入了更多人生的經(jīng)驗(yàn)，對他日后的唱歌事業(yè)也是一種積累，因?yàn)榻?jīng)歷過，才會理解得更深刻。

2.方法總結(jié)

運(yùn)用比較思維+因果思維，從而形成自己的分論點(diǎn)，形成文章的初步結(jié)構(gòu)。在任務(wù)驅(qū)動型材料作文的寫作中，要明確任務(wù)，然后完成任務(wù)。在寫作中，重在說理和論述，也需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用論據(jù)，加以佐證，從而讓作文審題更準(zhǔn)、立意更深刻。

（五）存在問題

1.任務(wù)不明確，有的學(xué)生沒有做明確的選擇。

（要求：凡是要選擇更喜歡、更欣賞，一定要直接、明確，不要拖泥帶水。）

2.有學(xué)生的作文沒有按照材料作文的特點(diǎn)來組織，就如一個引子，沒有扣緊材料。

3.沒有明確論點(diǎn)的學(xué)生也很多，全文不斷重復(fù)材料。

（要求：論述材料要回應(yīng)材料，回應(yīng)主題，但不等于整篇都絮絮叨叨，關(guān)鍵在于語言不精煉。）

4.作文的主題，應(yīng)該根據(jù)每個人具體的情況展開，有些學(xué)生說，蘇珊對的是因?yàn)檫x擇，如果這樣說，這里三個都存在選擇，沒有扣好主題。

5.入題太慢，分析其他兩個不好用了三百多字，后面才回到正題。

（要求：選擇了其中一個，對另外兩個的論述一般不能超過一段，4-5行，不要一段說A、一段說B，然后我更喜歡C。這樣就會犯平衡著力的錯誤。）

6.基本能扣住工作寫的學(xué)生不多。

（要求：審題要明確材料的中心事件立意，不能跳開中心事件去另辟蹊徑，比如：選擇自己喜歡熱愛的專業(yè)，于是，有學(xué)生就開始整篇文章都談興趣，而不談對工作的態(tài)度。）

7.存在不具體，擦邊的審題：“要堅(jiān)持自己喜歡的，每一次經(jīng)歷都要感恩”。

（修改一下：“要堅(jiān)持自己喜歡的工作，對每一份工作都要感恩”有何區(qū)別？緊扣材料，學(xué)會要具體到材料內(nèi)容，不要大而不當(dāng)，夸大其辭。）