淺談應用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

洪婷婷++楊琨

摘要：提出轉變教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，在教學計劃中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立新型教學觀，把傳授知識與培養(yǎng)能力有機結合起來，重視畢業(yè)設計（論文）質量等措施，才能培養(yǎng)出社會需要的合格的應用型專業(yè)人才。

關鍵詞：應用型人才 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新課程

中圖分類號：G64928文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0024-02

在國家經(jīng)濟轉型的大背景下，國家的教育轉型也在不斷探索中。推進教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新是當下國家形勢的需要，也是國際優(yōu)勝劣汰的競爭模式下的必要趨勢。

一、應用型人才與創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力廣泛應用于各種領域，是提升經(jīng)濟范疇生產效率的有效方式，也是當下核心能力的一部分。

應用型人才是將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業(yè)人才，其具體內涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

企業(yè)競爭力的提高在于企業(yè)技術創(chuàng)新的提高，根本就在于人才創(chuàng)新能力的提高，那么，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對應用型人才必不可少。

二、培養(yǎng)應用型人才的創(chuàng)新能力遇到的問題

（一）當下教材與創(chuàng)新課程無法同步

在提倡創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大前提下，課程形式和內容的改革是主要的一項改革內容。在課堂中不再僅僅是傳統(tǒng)教學的模式，這已經(jīng)不能滿足當下的創(chuàng)新要求，更是把互聯(lián)網(wǎng)+的模式帶入課堂，這不僅是教學模式的創(chuàng)新，更大大提高了學生上課的興趣。但是隨之而來的問題也是顯而易見的，課程教材沒有隨之創(chuàng)新及改革，用的仍然是以前的教材，相應的案例和練習題目不能及時更新在互聯(lián)網(wǎng)上，使學生和老師在課堂互聯(lián)網(wǎng)教育模式上得不到與之相適應的配套練習和發(fā)散性思維的討論。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐課程缺少配套基地

現(xiàn)在對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實踐課程是必不可缺的，但是在實踐課程中所需要的實踐基地大多數(shù)學校還是無法滿足。比如，財務管理專業(yè)中所需要的會計實踐基地、旅游管理專業(yè)中所需要的會計師事務所實踐基地和酒店實習基地以及風景區(qū)實踐基地，這些都是需要耗費大量的物力財力來完成的，也是需要學校和老師共同組建的。

（三）學生的創(chuàng)新意識薄弱

我國的大學生都是通過應試教育和高等教育考試才進入校園的，從小接受傳統(tǒng)教育方式，使學生的思維受到一定的限制，到高等院校后仍然存在依賴老師講授為主的教學方式的問題。不論課上課下，自己動腦發(fā)散思維發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力太弱。

三、如何培養(yǎng)應用型人才的創(chuàng)新能力

高等院校培養(yǎng)應用型人才的創(chuàng)新能力可以從以下幾個方面入手：

（一）建立科研和創(chuàng)新的校園文化氛圍

從以往研究可以看出，大學生在校學習期間，大學校園的文化氛圍對大學生有很重要的影響。深厚的校園文化氛圍不僅給大學生的生活帶來色彩，而且弘揚了科學精神，激發(fā)了學生的科技創(chuàng)新意識。學校可以定期舉辦科學研究相關活動和創(chuàng)新能力相關比賽，為豐富活動內容，舉辦學術沙龍，邀請專家學者演講，可以使大學生了解當下科技、教育、經(jīng)濟等方面的前沿成果，點燃大學生創(chuàng)新熱情。大學生創(chuàng)新賽事的舉辦，有利于激發(fā)學生的學習熱情，使其發(fā)掘潛能，認識到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對自身發(fā)展的重要性，使大學生能夠積極主動地投身科技創(chuàng)新活動之中。

（二）高等院校教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式

創(chuàng)新能力是可以通過學習和訓練來提高的，創(chuàng)新能力培養(yǎng)一方面通過學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新觀念的內在養(yǎng)成，另一方面是通過具體的實踐活動提高學生的創(chuàng)新實踐能力，創(chuàng)新內在思維和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是一個相輔相成的過程。改革傳統(tǒng)教育模式，修訂人才培養(yǎng)方案，把“學”和“做”和諧地統(tǒng)一起來，讓學生在課堂上、書本中學習的知識真正應用到實踐中去，并且通過實踐掌握技術能力，通過引導探索技術創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學生運用所學知識進行創(chuàng)新的能力。在課程設置方面，充分考慮地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，適當增加實踐課程的安排，通過課程實驗、課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等使實踐教學貫穿整個教學全過程，以利于學生將所學理論知識與實踐相結合。

（三）開拓校外實訓基地

實訓基地的建立是人才培養(yǎng)的核心內容。建立校外的實訓基地能使學生充分地融入企業(yè)真實的工作環(huán)境中，“零距離”地接觸實習崗位，全面提高學生的理論知識和綜合素質，并且使學生在實踐過程中體會技術應用以及創(chuàng)新能力的重要性。建立校外實訓基地與專業(yè)設置緊密結合，尋找和建立校企合作平臺，完善校外實訓管理制度，制定目標、落實責任、績效考核、動態(tài)調整，充分了解學生實習情況。

四、結語

在當下這個互聯(lián)網(wǎng)+和共享經(jīng)濟的大形勢下，應用型人才的創(chuàng)新意識是非常稀缺也是非常珍貴的。培養(yǎng)適應形勢的應用型人才是學校和教師共同的責任，我們應該在不斷改革、不斷創(chuàng)新的過程中，摸索出一套適應我國教育發(fā)展的培養(yǎng)方法，使我國人才輩出，共同創(chuàng)造出更好的未來。

責任編輯：孫瑤