淺談農(nóng)村小學語文教學中作文素材的積累

黃紅萍

作文，一直以來是小學生學習中的一個難題，特別是農(nóng)村小學生，一旦作文，他們便眉頭緊鎖，找不到要寫的內(nèi)容。其實，農(nóng)村不僅有豐富的人文底蘊，還有現(xiàn)代氣息，這為農(nóng)村學生提供了取之不盡的作文素材。如何發(fā)揮、利用這一資源優(yōu)勢，幫助學生尋找作文素材，達到作文育人的目的，是等待農(nóng)村小學語文教師探究的課題。我是一個地地道道的農(nóng)村人，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，再加上多年的農(nóng)村小學語文教學經(jīng)驗，我試圖從尋找農(nóng)村小學作文素材中存在的隱性優(yōu)勢人手，開掘農(nóng)村小學存在的素材方面特有的客觀優(yōu)勢，揚長避短，因勢利導(dǎo)，開辟農(nóng)村小學作文教學的新天地，為提高農(nóng)村小學作文教學的質(zhì)量盡一份綿薄之力。

小學生應(yīng)該如何積累作文素材呢？下面就結(jié)合自己多年的作文教學實踐，談?wù)勑W生作文素材積累的三條基本途徑。

一、觀察積累

觀察是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要途徑之一。對生活觀察得越細致，感受就越深刻，描寫的事物才會越生動鮮活。我們生活的空間大至社會、自然，小至學校、家庭處處蘊藏著習作素材，一場雨雪、一頓美餐，一次游戲——四季變化都可入景，嬉笑怒罵皆成文章；我們生活的環(huán)境幾乎每天都在發(fā)生不同程度的變化，即使每天往返于家庭與學校之間的路上，只要留心觀察，也能發(fā)現(xiàn)寫作的素材：坑洼的小路變成了平坦的水泥路，破舊的房屋改成了氣派的高樓……可見，學生寫作不是缺乏素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)。要積累寫作素材，學會觀察就顯得尤為重要。

寫作中的“觀察”不是一般意義上的觀察，而是作為寫作主體認識過程的“觀察”。從認識論的角度說，“觀察”就是有意識、有目的地知覺自然或社會現(xiàn)象的過程。“觀察”并非一般意義的“看”它是視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺等多種感覺器官共同參與的結(jié)果。它自始至終滲透著思維活動。平時，我們要求學生親自去看一看，聽一聽，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗，想一想等等都是指導(dǎo)學生觀察的具體體現(xiàn)。觀察的目的在于捕捉客觀事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物的共性與個性，要在觀察中有所發(fā)現(xiàn)、有所積累，就必須充分調(diào)動多種感官的力量，掌握正確的觀察方法。這樣，才能有計劃、有順序、有重點地觀察事物，全面、準確地認識客觀事物，豐富、積累寫作的素材。

二、體驗積累

所謂體驗積累就是引導(dǎo)學生用身心去體驗生活、感悟生活，在實踐中積累素材。俗話說“實踐出真知”，只有讓學生親自去實踐，去體驗，才能掌握第一手資料，把活動的過程、細節(jié)及活動的體驗、感受把握好，寫作時才能表達出真情實感。豐富的生活，真情的體驗是積累寫作素材的又一重要途徑。

1、感受多彩的校園生活

學生的校園生活是豐富多彩的：內(nèi)容豐富的課程、風格各異的老師、活潑可愛的同學以及多姿多彩的課內(nèi)外活動，都是小學生體驗生活、感悟生活，積累素材的好途徑。要引導(dǎo)他們認真觀察——觀察老師同學的動作、神態(tài)，傾聽他們的語言、心聲，感受大家的情感、變化……從而進行比較分析、歸類整理，去粗取精去偽存真，豐富、積累習作素材。

2、感受自然、感受社會

古人云：行萬里路，勝讀萬卷書。因此，我有意將學生的視線從校內(nèi)引向校外，引導(dǎo)學生不斷走出校門，去尋找寫作的“活水”。

節(jié)假日要求學生根據(jù)自己的實際情況和家人或朋友一起走出家門，或拜訪名勝古跡、或游覽名山大川、或欣賞小橋流水，或指點家鄉(xiāng)江山，或走親訪友……讓學生在游玩中，了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化，領(lǐng)略大自然的浩繁神奇，感受家鄉(xiāng)的風土人情、歷史變遷；我們還經(jīng)常配合學校大隊部組織學生參加公益勞動和社會活動：撿拾白色垃圾、清理小廣告、擦拭護欄、清掃樓道，為災(zāi)區(qū)捐款，為弱勢群體獻愛心等等；平時，則要求學生每天做一兩件力所能及的家務(wù)勞動，從中感受父母的艱辛、勞動的樂趣。

這些活動的開展，充分拓展了學生的生活空間，既開闊了視野，增加了情感體驗，又豐富了寫作的素材。

三、閱讀積累

直接經(jīng)驗固然可靠，但世界之大，世事之繁，我們每個人，不可能樣樣親歷，所以要積累豐富的寫作材料，就必須學會積累間接經(jīng)驗。而間接經(jīng)驗的獲得最主要的途徑就是閱讀。所謂“勞于讀書，逸于作文”所說的就是這個理。

1、多讀、精讀

俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。魯迅先生也說過，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”由此可見，要積累豐富的寫作素材，寫出優(yōu)美的文章，必須大量地閱讀。

讀書是吸收、積累的過程：生動的詞語、優(yōu)美的句子、精彩的片段，寫作的方法與技巧等。都在不知不覺中儲存起來。多讀、精讀是習作成功的必由之路。

2、背誦“儲蓄”

背誦是一種儲蓄式的積累，就像蜜蜂采集花粉，雖一時一點一滴，但卻能積少成多，釀出香甜的蜜。魯迅、巴金等名家行文時之所以能揮灑自如，就是因為他們在精讀、背誦方面下了許多苦功。

青少年時期，精力充沛、記憶力強，應(yīng)不失時機地背誦一些名篇佳作。這樣會不斷吸收大量的詞匯聚于腦中，儲存許多布局謀篇的章法于腦際，下筆時，一旦觸發(fā)靈感，就會意到筆隨，妙筆生花。

3、勤于動筆

俗話說“好記性，不如爛筆頭”，僅靠讀、背是不夠的，要使寫作素材積累得更多、更長久，最好的辦法就是讓學生分類記錄下來。

①摘抄優(yōu)美詞句。要求學生每人建立一個記錄本，專門摘錄好詞佳句，優(yōu)美片段及課文中的名言警句，記錄的材料越來越多，學生的頭腦也越來越充實，寫作時查查找找、活學活用，作文增色不少。

②勤做筆記和卡片。為了積累寫作素材，讀書時可以邊讀邊用筆在好詞佳句下加批注，也可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇做讀書卡片，或?qū)懞喍痰淖x書心得，隨時記下“思想的火花”，筆記和卡片是記憶的貯存器，是積累寫作素材的好倉庫，更是思考的激發(fā)器和創(chuàng)作的發(fā)源地，做好這一工作，能更好地豐富我們的素材庫。

總之，遼闊的農(nóng)村擁有著豐富的文化底蘊、自然景觀，只要我們只要善于觀察、善于體驗、善于閱讀，科學地開展作文綜合實踐活動，對學生進行適當、有效的引導(dǎo)，定能幫助學生積累很多作文的素材，使學生的作文不再難，并呈現(xiàn)出勃勃生機！