淺談語文課堂中寫作能力的培養

杜李娜

【摘 要】 語文教學在促進學生健康成長方面發揮著極其重要的作用，而語文教學中的寫作教學對學生語文綜合素質的培養產生著至關重要的影響，因此在語文課堂教學實踐中十分有必要加強對寫作教學的重視，重視對學生寫作能力的培養，為學生語文綜合素質的培養提供相應的保障。本文就從當前語文課堂中寫作教學存在的問題入手，對培養學生寫作能力的措施進行了分析，希望能夠為寫作教學質量的提升提供良好的支持。

【關鍵詞】 語文課堂；寫作教學；寫作能力

【中圖分類號】 G642.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-0-02

在高中階段的語文寫作教學實踐中，要想保證教學效果的有效性、切實提升學生的寫作能力，教師就應該在新課程教學理念的指導下綜合分析不同教學要求、教學理念和教學方法，進而將課程教學內容與新教學理念進行整合，真正將新課標思想融入到寫作教學實踐中，對學生的寫作能力加以培養，唯有如此，寫作教學的有效性才能夠得到全面發揮，學生的寫作能力也能夠得到進一步強化。

一、語文寫作教學的指導價值

學生的寫作能力是評判學生語文知識掌握情況、應用能力的重要標準，也是新時期培養人才必須關注的重要能力，只有加強對學生寫作能力的培養，才能夠促使學生的語文綜合素質得到全面強化，為學生未來發展提供相應的保障。因此新時期在語文教學中語文教師加強對學生寫作能力的培養具有較為重要的意義，能夠讓學生在寫作訓練中逐漸學習使用文字傳達相應的思想情感，有效提升學生的語文知識應用能力，為學生創造性的應用語文知識解決生活中的問題提供了相應的保障。同時，需要注意的是學生寫作能力的培養是一項長期性工作，在這一過程中教師對學生實施較為全面的教育和指導，學生能夠逐漸形成對寫作的深入認識，學生的寫作能力也能夠得到逐步的強化，進而在教師的教育和指導下形成正確的人生觀和價值觀，為學生未來全面發展提供重要的保障。可見在語文教學中加強對寫作指導的重視并積極對寫作教學進行優化，逐步提升學生的寫作能力對學生未來全面發展產生著相應的積極影響，也有利于學生對相關語文知識的深入學習和探索。

二、當前語文寫作指導教學中存在的問題

語文寫作指導教學是語文教學的重要組成部分，新時期在新課程理念的指導下部分高中語文教師已經對寫作指導教學進行了優化調整，并嘗試引入新的教學理念和教育方法，希望能夠促使寫作教學質量得到顯著的提升，促進學生的寫作能力得到良好的培養。但是對高中階段的寫作指導教學進行綜合分析可以發現，現階段語文寫作指導教學中仍然存在一定的問題對學生寫作能力的培養產生了相應的不良影響，主要表現在以下幾個方面：首先，教師對學生寫作能力培養的重視程度不夠。新時期受到新課程改革理念的影響部分語文教師已經進一步加強對寫作指導教學的重視，希望能夠促進學生寫作能力的強化，為學生語文綜合素養的培養奠定基礎。但是實質上這些教師對學生寫作能力的認識存在偏差，他們一般單純的認識到學生寫作能力在學生語文綜合能力培養方面的重要作用，對寫作能力可能對學生綜合素質產生的影響認識程度不夠深刻，因此在教學實踐中對寫作教學的重視程度仍然有所不足，對寫作教學質量的優化以及學生寫作能力的培養產生了相應的不良影響。其次，在教學過程中過于重視理論教學而忽視實踐訓練。現階段部分高中教師雖然已經初步認識到寫作教學的重要性并且組織開展寫作理論教學，希望能夠對學生的寫作能力加以培養，但是教師的寫作指導教學以理論指導教學為主，對實踐訓練相對忽視，嚴重打消了學生參與寫作訓練的積極性，寫作指導教學效果也無法得到充分發揮，嚴重限制了學生寫作能力的培養。最后，教學方法過于陳舊，不利于教學效果的提升[1]。新時期部分高中語文教師在對寫作教學進行優化創新的過程中嘗試引入新的教學理念，希望能夠有效突出學生的主體地位，促使學生的學習積極性得到全面的激發，但是在教學方法的創新方面則相對忽視，教學方法陳舊落后，不利于學生寫作能力的綜合培養，導致寫作教學效果偏低，對學生寫作學習效果的強化也產生了一定的不良影響。所以新時期在語文教學中要想全面提升學生的寫作能力，還應該從多角度探索教學改革措施，為學生寫作能力的培養提供全方位的支持。

三、積極優化語文寫作教學、培養學生寫作能力的措施

針對當前語文課堂寫作教學中存在的問題，新時期在新課程改革理念的影響下高中語文教師要想實現對高中學生寫作能力的培養，就應該結合高中階段學生的實際情況積極探索相應的教學優化措施，以高質量的寫作教學對學生的寫作能力加以培養，為學生語文綜合素質的全面提升提供重要的保障。

（一）理論結合實踐，對學生實施寫作強化訓練

學生寫作能力的培養對學生實踐能力和知識應用能力具有較高的要求，因此在當前高中語文教育教學實踐中教師對學生寫作能力的培養應該重視將寫作理論講解和寫作實踐教學進行有機整合，讓學生在掌握一定寫作理論知識的基礎上可以借助實踐訓練將所學知識應用到寫作創作中，真正提升學生的寫作能力，為學生創作出較好的習作作品奠定基礎。具體來說，在理論知識的講授過程中，教師應該重視對寫作技巧和寫作方法的講解，避免向學生傳授晦澀難懂的理論知識，而是要讓學生真正掌握相應的創作技巧和創作方法，讓學生在實踐學習過程中能夠合理應用創作技巧，提升習作能力。在寫作實踐教學過程中，教師應該為學生設定相應的主題，在組織學生討論寫作思路的基礎上要求學生應用相應的寫作技巧進行創作，在學生完成創作后應該注意組織學生進行小組互評和教師點評，讓學生能夠及時發現自身的不足之處并加以改正。這樣借助科學合理的理論教學和實踐訓練，學生的寫作能力必然會得到顯著的提升，學生的語文知識應用能力也能夠得到一定的強化，不僅有助于學生語文綜合素質的培養，為學生未來更為深入學習語文知識也產生著一定的積極影響。

（二）在教學活動中注意引入網絡化教學手段

隨著信息技術的發展，網絡信息技術在教育教學領域中的應用愈加廣泛，對高中階段的寫作教學產生了一定的影響，促使教師在教學活動中可以充分應用網絡信息技術組織開展教學活動，提升教學全面性和趣味性，為寫作教學質量的提升提供相應的支持。在具體操作方面，教師將網絡化教學手段引入到寫作教學實踐中，主要是借助網絡信息資源豐富寫作教學資源庫，讓學生具備豐富的寫作知識、素材儲備，進而進一步提升寫作教學效果[2]。同時，在語文寫作教學實踐中，教師充分利用網絡信息技術還能夠為學生構建相應的學習平臺，讓學生在日常生活中可以到平臺上瀏覽相關寫作素材信息，在潛移默化中增強學生的寫作知識儲備。同時，在平臺上教師也可以隨意布置一些寫作訓練項目，讓學生可以選擇自己感興趣的主題進行自主訓練，在完成訓練后在平臺上與其他同學進行溝通和交流。這樣，借助網絡平臺寫作訓練，學生能夠養成良好的閱讀和寫作習慣，并且在不斷的訓練中學生的寫作創造性也能夠得到顯著的提升，對學生未來寫作素養的培養產生著一定的積極影響。

例如在高中階段的作文教學實踐中，教師可以為學生創設相應的作文訓練主題“讓世界充滿感動”，在作文訓練過程中為了能夠讓學生對作文主題思想形成正確的認識，教師可以事先讓學生到網絡上搜索作文素材，然后在教學實踐中為學生播放《愛的奉獻》歌曲，營造良好的教學氛圍。同時在播放歌曲的過程中，教師可以要求學生講述自己所搜集到的相關素材故事，進而讓學生在分享和交流中對作文主題思想形成深刻的認識。這樣將課堂教學和網絡信息技術進行有機整合，學生的寫作素材能夠得到進一步豐富，學生的寫作能力也能夠得到進一步培養，有利于學生取得良好的寫作訓練效果。

（三）探索多元化教學方式

在語文課堂寫作訓練中，多元化的教學方式對學生寫作能力的培養也產生著一定的積極影響，只有教師結合具體的教學內容探索多元化的教學方法，進一步增強教學針對性和系統性，高中階段寫作教學質量才能夠得到進一步提升，學生的寫作能力也能夠得到有效的強化。所以基于新課程改革的指導，高中語文教師在寫作教學實踐中還應該注意結合教學內容探索相應的改革措施，引入更為全面、科學的教學方法，為教學質量的提升提供相應的保障。在具體教學實踐中，教師可以嘗試引入多媒體教學技術、小組合作教學方法以及競賽活動教學方法等，充分調動學生的學習積極性，讓學生在多種教學方法的指導下形成對寫作教學的深入認識，保證學生學習質量。

如針對“父母的白發”命題作文，教師就可以將多媒體教學與比賽教學進行有機整合，借助多媒體設備向學生展示父母白發感動瞬間引發學生的回憶，然后組織學生參與寫作競賽活動，評選出本次訓練的優秀作品并給予一定的獎勵。這樣學生的學習積極性和主動性就能夠得到充分的調動，并且學生聯系自身生活實際完成寫作訓練，寫作真實性也能夠得到顯著提升，對學生寫作能力的強化產生著一定的積極影響[3]。

（四）應用多種語言技巧組織開展教學活動

在寫作教學中，教師要想進一步提升教學效果，還應該嘗試應用多種語言技巧對學生實施寫作教學訓練，培養學生的學習興趣，促使學生的學習效果得到顯著的提升。一方面，教師可以借助趣味性的教學語言營造輕松的教學氛圍，激發學生的學習興趣，促使學生積極投入到寫作學習過程中；另一方面，良好教學語言的應用也能夠增強教學的情感性，進而引導學生將個人情感帶入到習作主題思想的分析中，對習作主題產生深刻的理解，保證學生的學習效果。這樣合理應用語言技巧組織開展寫作教學活動，學生能夠對寫作教學形成新的認識，學生的寫作效果也必然會得到全面優化。

四、結語

綜上所述，現階段我國高中語文寫作教學改革仍然處于起步發展階段，學生寫作能力培養工作水平相對較差，不利于學生寫作能力的全面提升。因此新時期還應該進一步加強對寫作教學的重視，對寫作教學進行優化調整，進而逐步提升學生寫作能力，為學生全面發展提供相應的保障。

參考文獻：

[1]吳秋紅.提高初中生語文寫作能力的策略研究[J].神州（中旬刊），2015（12）：152-152.

[2]吳龍琴.淺析如何提高高中學生語文寫作能力[J].作文成功之路（下旬），2016（9）：75-75.

[3]阿不都薩拉木·托胡提.高職學生語文寫作能力提升對策探討[J].才智，2015（32）：9-10.