多媒體技術在體育教學中的應用實踐微探

劉智勇

（山東省濱州實驗學校）

摘 要：多媒體技術作為當前流行的教學方法，已經被體育教師廣泛應用至課堂教學活動中，其直觀形象的教學優勢有效提升了課堂教學質量與效率。基于此，主要對多媒體技術在體育教學中的應用實踐展開分析。

關鍵詞：多媒體技術；體育；教學應用；實踐

當前，多媒體教學技術十分符合我國教育技術的發展需求，教師需要及時提高對其的重視，利用此技術有效激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，不斷加深學生對于體育運動概念及體育理論知識的印象，進而有效提升體育課堂教學質量與效率。

一、多媒體技術在體育教學中的應用價值

通過在體育課堂教學活動中應用多媒體技術，可以有效提升課堂教學質量，精簡教學過程，學生在學習中更容易把握重點、難點知識。多媒體教學課件可以幫助教師將語言表述不清晰或者是學生理解起來有困難的動作進行演示，有助于學生更好地掌握動作要領。如，體育教師在教學前滾翻這一動作時，學生很難掌握翻滾的技巧，在翻滾過程中經常會出現問題，而教師在實際示范時只能一步到位，一旦放慢示范動作就容易引出錯誤。所以教師需要利用多媒體技術展示這一動作的慢動作回放，進而加深學生的學習印象，激發學生的參與興趣。同時，教師還需要在前期設計多媒體課件時適當添加一些音樂元素，利用優美的旋律吸引學生的注意力，使學生產生濃厚的學習興趣，進而不斷提升課堂教學

質量。

二、多媒體技術在體育教學中的應用策略

（一）充分利用多媒體素材，有效激發學生的學習興趣

利用多媒體教學技術，教師可以充分依據初中體育課程教學需求將活躍于影視劇、網絡平臺中的聲音、影像、畫面等教材素材進行采集，精心篩選后將其合理應用至課堂教學活動中。在實際利用過程中，學生可以隨意暫停、回放或重播體育資料，在觀看后以文字形式對視頻中的體育知識進行闡述，使其成為動靜結合的多元化教學素材，進而有效實現寓教于樂、視聽結合、真實形象的教學目標。如，教師在教學生籃球比賽戰略知識時，可以利用多媒體技術播放大量有關CBA或NBA的賽事回放視頻，使學生深刻意識到團隊合作及戰術配合的重要性。在講到一些關鍵內容時，可以通過慢放或者回放的形式使學生看清楚比賽場中每個籃球隊員的跑動路線、進攻時機及采用的進攻技術等。

（二）充分利用多媒體動畫剪輯功能，加深學生學習印象

體育運動的技術動作都是在一剎那完成的，教師的親身示范與細致講解雖然可以有效解析技術動作的重點，但是對于初中階段的學生而言，很難對體育動作的技術要領一次理解透徹。因此，教師需要充分利用多媒體教學技術的動作剪輯功能，將技術動作放慢或者是分解，這樣一來學生就可以十分直觀地了解動作要領，進而高效理解掌握此動作。其一，教師要求學生細致觀察動作，配合教師的文字敘述，幫助學生全面剖析此動作；其二，將動作的學習難點以慢動作回放的形式進行展示，要求學生不漏掉任何一個細節，幫助學生更加高效地掌握此動作。

（三）充分利用多媒體交互性功能

眾所周知，多媒體教學技術自身具備較強交互性。體育教師在實際利用多媒體教學技術時，充分依據課程教學需求及學生身心發展特點，精心設定教學課件，有效實現人機對話。

如，教師在為學生講解足球運動規則這一內容時，可以利用多媒體技術針對越位這一動作創設交互性練習活動。在實際練習過程中，要求學生在越位與不越位兩個圖片中選出一個，若是回答正確，系統則會自動彈出對話框，框內寫有一句表示肯定稱贊的話；若是學生回答錯誤，系統則依然會彈出對話框，鼓勵學生再接再厲。學生通過自主點擊課件學習教師設置的運動規則知識，有效強化了教學課件的交互性功能，激發了學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動學習。

（四）利用多媒體虛擬操作功能

在實際開展體育課堂教學過程中，教師可以利用一些虛擬操作充分展示體育運動中某些關鍵要素與成績之間的關系。如：教師可以利用物理定理虛擬出籃球在上空的飛行軌跡，要求學生結合空氣阻力、投擲角度、運動速度、發球力度等因素解析籃球投擲技巧。經過大量的實驗驗證學生得出：運動員投擲速度與運動成績具有較大關聯，投擲速度越快，空間阻力越小，投擲高度越高，距離越遠。在教師的教學引導下，結合多媒體虛擬操作進而有效求解出最適宜自己的籃球投擲角度。

綜上所述，在體育教學中應用多媒體技術，可以有效提升課堂教學質量。但是多媒體技術只是輔助教學的工具，教師需要全面掌握技術的使用度，將傳統教學方法與多媒體技術充分融合，在保證課堂教學有效性的基礎上，利用技術調動學生的參與興趣，進而從根本上提升課堂教學的質量與效率。

參考文獻：

[1]郭鵬.多媒體技術在體育教學中應用的探討[J].文體用品與科技，2012（3）：84.

[2]宋繼芹.多媒體技術在體育教學中的應用初探[J].劍南文學（經典教苑），2011（7）：245.

編輯 薄躍華