淺談多媒體技術應用于高中政治教學的利弊

馬海莉

（寧夏育才中學）

摘 要：近年來，伴隨著課改的深入實施，科技的進步，教師的教學方法得到進一步開發，多媒體教學成了許多教師上課的首選。在高中政治課堂中，多媒體技術的應用就像一把雙刃劍一樣，既有它有利之處，也存在弊端。從實際教學角度出發，淺析多媒體技術應用于高中政治教學的利弊。

關鍵詞：多媒體技術；應用；高中政治教學；利弊

多媒體技術近年來受到教師們的倚重，必定是有些自身的優勢，能讓大多數教師棄用傳統教學方法選擇它。但無論教學怎么變化，教學中起主導作用的還是教師。不論是選擇哪種教學方法，都只是為了讓學生更好地學習，提高他們的學習效率，加深對知識的理解。高中政治中概念是最多的，理解概念向來是學生學習的難點，這方面多媒體教學似乎更加出色。不過，多媒體技術只是教學工具，正因為教師對它的依賴，教師也忘記了他們才應該處于主導地位，加強與學生之間的溝通，這恰恰也是多媒體技術的弊端之一。在高中政治教學中，為了使學生進入高校，教學知識需要更長久的記憶理解，直觀化知識是最好不過的選擇。所以，多媒體教學被教師們所看重，但由于沒有能很好地正視多媒體教學，也讓教師們對于這項技術的應用有著雙重看法。本文將從實際教學角度出發，站在學生、教師等多方面立體思維，簡述多媒體教學的利弊。

一、多媒體教學的優點

形象直觀化的知識，利于理解，激發興趣，放飛思維。多媒體教學最大的優點就是能將數據共享，讓教師能夠更好地共享資源，課堂教學時也會更加輕松，節約了板書的時間，使得教學時間更加合理。而且影像播放能夠讓學生更好地在腦海里建立起知識鏈。還能夠將抽象問題形象化、直觀化，這是以往教學所不能及的，這也是教師對多媒體教學倚重的原因之一。

在必修四《生活與哲學》中，其概念十分眾多，各大先哲所持的觀點不同，而且其深意也不同，對于高中生來說這些觀點都十分深奧，僅憑教師的講解很難讓學生掌握，而多媒體技術就能夠將這些知識直觀呈現在學生眼前，讓他們更好地理解，這正是多媒體技術的優勢。例如，有些老師在講運動與靜止這相對的觀點時，先是展示高速移動載滿人的快鐵在軌道上運動，經過山林，由此可以進行分析，與學生一起討論事例中的運動與靜止，能讓他們更加直觀地了解到知識點，更容易接受觀點。

二、多媒體教學的弊端

1.教學設定錯亂，易造成學生懶惰

在高中政治課堂的實際教學中，上多媒體課時，教師與學生更多關注的是投影儀所投放出來的映象，而教師則會先學生一步，將所要掌握的知識點投放出來，卻忘記了教學的主體是學生，起主導地位的是教師而不是教具。教學工具能輔助教師講課，然而教學更看重的是教師本身的能力。在課堂多媒體課中，教師們對多媒體技術又能了解多少呢？雖然，多媒體技術并不是難掌控，但是許多教師還是沒有掌控好這項技術，濫用多媒體技術反而會使得教學事倍功半。

一般在學習新課，如《我們的中華》時，教師都會讓學生先自己收集資料，再進行小組討論，總結知識點后發表自己的看法，這能讓學生更具備動手能力，進行數據整理，這樣雖然會讓學生準備花費更多的時間，卻能讓他們自我吸收知識，并且能促進學生之間的交流，所得到的結論更加真實，能夠反映出學生的水準。然而，在多媒體教學中，教師會在課前將資料備齊，使得學生能夠理解這樣得來的數據或許更利于學生理解，但也大大削減了學生的主動性，動手能力與觀察力得不到很好的發揮培養。

2.展示內容混亂，缺乏互動

雖然多媒體技術能將知識直觀化，動漫、圖片、視頻、文字等等都能將復雜的概念知識形象化，然而多則雜，基本上放完，一堂課就結束了，教師缺乏講解，學生也注意有限，雖說筆書時間沒了，但是基本的師生互動也減少了。學生上課期間基本都是盯著顯示儀，僅有視覺得到啟用，其他五官都沒能展開，這樣的課堂知識即使簡單易懂，然而記憶不深，不利于長久學習。

除此以外，更重要的是，教師很難分辨出學生是否真正理解了，而且學生的注意也未必能集中在學習理解上，多媒體課在播放時都是比較暗的，學生極易走神，而教師又專心在準備材料上，無法很好地把握課堂氣氛，提高學生的學習效率?？萍即_實能便利人們的生活，卻不能改變生活態度。

綜上所述，多媒體技術對于高中政治教學的優缺點其實取決于教師對于多媒體技術的應用，就這項技術本身而言，并沒有什么好壞可談。作為一種教具，的確是能很大程度上將教學知識形象化地呈現在學生眼前，能夠大大減輕教師在講解方面的難度。但更因如此，教師應該正視這項技術，應該將新的技術與傳統教學方式相結合，就像人類并不是依賴科技的進步而進步，而是憑自身的進步。

參考文獻：

[1]劉忠友.多媒體技術引用于高中政治教學的利弊[J].科數文匯，2013.

[2]龍躍.多媒體技術應用于高中政治教學的利弊[J].中華少年，2015.

編輯 薄躍華