新課程改革背景下初中作文教學創新探究

陸會

（重慶求精中學）

摘 要：作文教學一直是初中語文教學的重要環節，提高學生的寫作水平也是語文新課程標準的重要目標之一。隨著新課改的推進，初中語文教師需要立足于優秀教學經驗、新課程標準、網絡優質資源以及有效性指導來實現作文教學的創新。

關鍵詞：初中作文教學；寫作；興趣

作文教學一直都是初中語文教學的難題。在新課程改革背景下，對于學生作文水平的要求越來越高，需要教師及時更新作文教學理念和方法，實現初中作文教學的創新。

一、立足于優秀教學經驗，夯實寫作基礎

創新并不是要徹底拋棄傳統，而是要在繼承優秀經驗的基礎上實現創新。在以往的初中作文教學中有很多“精華”，這些精華內容需要我們繼續保持和發揚，以便達到更好的教學效果。首先，重視作文與閱讀的結合。古人云：“勞于讀書，逸于作文。”傳統的作文教學特別注重學生的閱讀積累，尤其是對名言佳句的吸收，能夠持續促進自己寫作能力的提升。當前初中作文教學應該繼承這種正確的教育理念，指導學生多閱讀，養成摘錄精彩句段的好習慣。其次，重視作文與生活的結合。寫作需要建立在觀察生活、體驗生活的基礎上，傳統的作文教學就經常讓學生寫體會、寫感受，表達自己對生活的憧憬和愿望。那么，新課改背景下，作文教學同樣也要引導學生認識作文與生活的聯系，讓學生經常性地寫一些感受和體會，真正學會采集生活素材來用心寫作，引導學生提高觀察生活細節以及描寫內心感受的能力。再次，重視寫作技能訓練。何為寫作技能，就是指寫作文的“規矩”。傳統的作文教學有很多關于寫作技能的精辟論述，主張把握寫作的構思和原則。那么，新課改背景下的初中作文教學需要傳授學生基本的寫作技巧和方法。最后，重視作文的批改。初中生作文水平不高，需要教師及時指正。而作文批改就是一種能促進學生反思和提高寫作水平的有效方式。通過教師恰如其分的批改能讓學生明悟該如何寫好文章。

二、立足于新課程標準，切勿盲目拔高

“一口吃不成個大胖子”，初中作文教學要從學生的心理特點出發，符合學生的認知規律。《義務教育語文課程標準》要求培養初中生基本的寫作能力，所以，在作文教學中不能對學生提出過高的要求，否則會挫傷學生的積極性。《義務教育語文課程標準》對于初中階段的作文教學目標有明確規定，強調培養學生獨立寫作的意識以及修改自己作文的習慣，同時對作文教學的練筆和習作任務進行了規范。那么，在實際初中作文教學中，就不能脫離新課程標準，教師需要根據新課程標準制訂作文教學計劃。與此同時，作文是思想感情的外在表現，每個人的生活體驗和內心感受不同，對事物的看法也不同。《義務教育語文課程標準》只是為作文教學指明了方向，但是在具體操作中需要教師創造性地采用一系列的教學措施，盡量為學生提供更廣闊的寫作空間，實現寫作的個性化。

三、立足于網絡優質資源，激發寫作興趣

當前，我們處于高速發展的信息化社會，網絡對于教學來說也是一把利劍，教師應該因勢利導，充分利用網絡優質資源來輔助作文教學。一方面，教師要引導學生開展網絡閱讀。網絡文學是當代人生活的一部分，許多學生開始在網絡上閱讀，那么，教師就可以挑選一些適合初中生閱讀的文學作品，以此積累素材，持續性激發寫作興趣。通過搜集和觀看網絡資源，學生在無形中就把環境描寫、人物描寫、情節構思等寫作技巧學到了手。另一方面，教師要引導學生利用網絡上傳習作。初中作文教學也要緊跟時代潮流，建議學生將自己的習作上傳給教師，也可以在網絡積極表達自己的想法以及展示優秀作品，在自己的網絡空間上更新文章，享受習作的快樂，這樣作文水平自然而然就能得到提升。

四、立足于有效性指導，實現教學相長

學生作文水平的提高除了需要自身的積累和領悟以外，還離不開教師的有效指導。在初中作文教學中，教師應該針對學生的寫作進行寫前、寫中、寫后全方位的指導。首先，寫前指導關鍵在于明確方向。許多學生在寫作前無從下筆，作為教師應該幫助學生解決“寫什么”的問題，比如，教師可以介紹一篇范文、討論一個話題、講述一個故事等，起到“拋磚引玉”的效果，引導學生結合生活實踐，善于觀察生活，大膽展開想象和聯想，啟發學生學會選材和構思。其次，寫中指導關鍵在于理清脈絡。在學生寫作過程中，除了幫助學生掌握寫作格式和文體特點外，還必須要求學生理解脈絡，主旨明了。同時對于學生的作文應多批少改，要求學生不斷完善寫作思維，學會潤色。最后，寫后指導促進教學相長。每完成一次寫作訓練，教師都要進行總結評價。既要對全班學生的作文進行概括性講評，又要挑選幾篇優秀作文進行典型講評，通過對比來激發學生的寫作熱情，不斷提高學生的作文品味。

參考文獻：

[1]蔣文娟.如何改進初中作文教學：以生活作文《讓生活充滿感動》為例[J].寫作（上旬刊），2015（6）.

[2]陳銘智.基于時效性基礎上的初中作文教學探索[J].教育教學論壇，2014（5）.

編輯 李琴芳