初中語文自主探究閱讀教學研究

王志鵬

（廣東省深圳市新安中學）

摘 要：初中語文教學中閱讀教學占有很大的比重，語文基礎知識和語文寫作積累都與語文閱讀的訓練培養(yǎng)有密不可分的關系。在新課改不斷深入進行的途中，初中階段語文閱讀教學的創(chuàng)新探究是新課改的題中應有之義，初中生在初中階段語文學習逐漸顯露出來框架和條例，語文教師在語文閱讀教學中應當具有突破精神，探究學生語文自主探究閱讀的教學模式。從培養(yǎng)閱讀興趣以及提高教學效率的兩個角度——閱讀速度和質量兩點進行學生自主探究閱讀模式教學的研究。

關鍵詞：初中語文；閱讀理解；自主探究

一、初中生語文閱讀學習、教師教學現(xiàn)狀

1.初中語文閱讀教學現(xiàn)狀及問題分析

初中語文教學是語文教學整體中的關鍵環(huán)節(jié)，起到承上啟下的重要作用。學生從小學步入初中后，教師在語文教學中要規(guī)范學生的語文學習方式，讓學生系統(tǒng)化地學習語文，并且初中語文也是高中語文的重要基礎，初中語文教學包括語文基礎積累、語文閱讀技能培養(yǎng)和寫作能力的訓練，其中語文閱讀是以學生學習語文基礎為載體，為語文寫作做積累的重要部分。現(xiàn)階段教師在語文閱讀教學中依舊存在教學形式古板的現(xiàn)象，這與新課改要求格格不入，教師有創(chuàng)新意識但創(chuàng)新能力和目標性不強，不知道從哪些角度進行語文閱讀教學的提高。

2.初中語文學習現(xiàn)狀及問題分析

從學生方面分析，有些學生基礎薄弱，語文基礎積累不扎實，這對初中語文閱讀方面的學習是有一定阻礙的，初中語文閱讀文章的選擇和要求學習的內容更深，因此學生缺乏基礎會導致學生在閱讀過程中的吃力，并且學生閱讀興趣的缺乏也會影響學生自主閱讀習慣的養(yǎng)成。在電子刊物和電子產品充斥的社會中，很多學生把更多的精力用在手機和電腦上，缺少對紙質讀物的興趣，這會影響教師引導學生閱讀的順利性。

二、初中語文自主探究閱讀教學對策分析

1.培養(yǎng)學生自主閱讀的學習興趣

培養(yǎng)學生的閱讀興趣就應當讓學生從沉悶的閱讀模式中走出來，通過模式的改變激發(fā)學生自主閱讀的興趣，從刻板的灌輸閱讀轉變?yōu)閷W生能夠選擇性地自主閱讀。例如，閱讀課的開設，很多學校忽視了閱讀課的重要性，閱讀課往往被教師或者學生用作其他課程學習，其實閱讀課是培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要手段，初中語文教師應當創(chuàng)新閱讀課教學模式，探究閱讀課提升學生閱讀興趣的方式。教師可以將課本中學習的文章加以延伸，讓學生對自己學習的文章和周邊涉及的文章產生興趣，教師為學生提供一些相關閱讀參考書，在閱讀課上學生通過教師帶領或者自由選擇閱讀刊物進行興趣閱讀的培養(yǎng)。

2.提高學生自主閱讀的學習效率

學生閱讀效率包括學生閱讀速度和學生閱讀質量兩方面。

學生閱讀速度的提高與學生平日的閱讀量增加是密不可分的，從小積累的閱讀量和閱讀圖書時的技巧決定了學生的閱讀速度，有人能“一目十行”而有的人卻一個字一個字地閱讀，這種差距會影響到學生在語文考試中閱讀部分的做題時間和得分高低。初中語文教師應當在保證學生閱讀質量的前提下，進行速度的訓練。筆者在日常教學中發(fā)現(xiàn)，閱讀速度快的同學分為兩種，其中一種是淺嘗輒止型的，這些同學只追求速度，一篇文章讀完不能抓住文章中心思想，教師針對這種學生就應當提升其閱讀質量和閱讀能力。教師可以讓學生劃分段落，首先讓學生對整篇文章進行整體分段感知，了解每一大部分講的什么內容，再進行作者中心思想的分析，通過質量訓練讓這類學生在有速度的基礎上提升閱讀質量。

還有一部分閱讀速度慢的學生，這些學生在考試過程中十分吃虧，雖然能將每一個字句都認真讀完，但是在考試中，文中很多沒有必要閱讀的內容不會合理篩選，這種情況下教師應當用限時閱讀的方式訓練學生的閱讀速度。例如，學習《阿長與<山海經(jīng)>》一文，教師可以先嘗試不讓學生進行文章閱讀環(huán)節(jié)的預習，課上用比賽的形式進行閱讀速度訓練，教師可以將訓練分為幾個環(huán)節(jié)，首先規(guī)定一個時間，讓學生在時間范圍內通讀全文，找到作者、阿長和《山海經(jīng)》之間的關系，再規(guī)定一個時間，讓學生對文章進行段落劃分，分析每一段落的中心內容，最后通讀全文概括文章內容，這種閱讀速度的訓練能夠讓學生學會如何在規(guī)定的時間內有質量地完成閱讀，并且通過學生自主閱讀，提升學生的閱讀效率。

綜上所述，初中語文閱讀教學研究可謂長路漫漫，通過學生的主觀能動性進行語文閱讀教學是教師應當加以運用和重視的方式，教師應打破傳統(tǒng)教學方式，結合課本和課外讀物提高學生的閱讀能力，通過增加學生興趣的方式讓學生主動進行讀物的選擇閱讀，在閱讀過程中重視學生閱讀質量和速度的訓練。筆者以期通過本篇文章的探究，為廣大初中語文教師提供教學方面的

參考。

參考文獻：

[1]陳延鑫.自主合作探究式教學模式在初中語文閱讀教學中的應用[D].聊城大學，2014.

[2]張淑燕，程培義.初中語文自主探究閱讀教學的研究[J].科技創(chuàng)新導報，2013（29）：148.

編輯 任 壯