讓學生在初中政治課堂上綻放激情

王琳娜

（江西省南昌市第二十九中學）

摘 要：初中學生對政治理念的敏感度都普遍較低，大部分學生也比較反感不愿接受政治這種全概念的課程安排。這使得政治教學的開展困難重重。目前，很多初中學校在政治課程都反映教學效果不理想，學生的參與度很低，難以調動學生的學習興趣。因此，如何讓政治課堂有創新的轉變，使學生能在課堂上綻放他們的學習激情成為一個亟須關注的問題。

關鍵詞：初中政治課堂；激情；活躍；興趣

一、初中政治課的現狀和困境分析

在目前的初中政治課中普遍存在著以下問題：

1.教學方式過于單一

政治書本多以文字為主，大多教師選擇照本宣科的灌輸法進行教學，這樣的教學方式使得教師不停地講，學生就反復地記筆記。表面看來這種方式可增強學生的記憶力，學生當下就掌握了相關知識點。其實不然，學生在初中階段需要記憶力和記筆記的課程太多，時間一長，很多學生在回顧之前的筆記時已毫無頭緒。反復如此，學生對政治課程慢慢失去了信心和興趣。

2.學生的學習激情較弱，思維能力培養不足

政治課程不是記憶力好的同學就能取得好成績，有的時候理解能力的培養也非常重要，使學生能夠明白上課的真正目的。教師不能一味地讓學生抓重點、記重點，更應讓學生充分參與到課堂中，能主動提問、主動分享、主動思考才是學好政治學科的重要手段，因此，要想政治課程的教學質量提升，重視學生的學習激情和思維能力的培養才是首要目標。

3.教學內容刻板與生活實際偏離

政治課程中多偏于大理論、大前景。很多思維教育的課程實際與學生接觸到的現實生活相差甚遠，使政治學科的實際意義與現實生活相背離，也導致學生對理論性的東西只有片面的意識，

被信服度較低。因而在很多問題上都難以打破傳統的框架，政治課程更應跟上時代潮流，幫助學生觀察社會、分析社會、學會尋找分析和處理問題的方法。

二、初中政治課堂中綻放學生學習激情的幾大策略

1.在課堂教學中適時加入激勵性語言

在提升學生枯燥的政治學習過程中采用激勵性語言也是一種有效技巧，這有利于充分調動學生的學習熱情，有利于端正學生的學習情緒，有利于營造政治課堂師生互動的良好氛圍，促進學生主動積極學習、學會配合合作的良好習慣。因此，在政治教學課堂中教師不得不重視學生的立場和尊重學生的心理狀態，加之巧妙提問，激勵思考，創設師生之間的良好互動效果，更多地用帶有啟發性和激勵性的語言，形成學生與教師之間的一種默契關

系，彼此信任，在這種和諧的交流基礎上多探討、多提疑、多引導，有助于增強學生的自信心。

2.重組課堂重要信息，調動學生積極探討

在政治課堂教學過程中仍有教師依據自己的教學模式來教學授課，這種方式往往容易漠視學生的學習主動性，導致學生的自主表現機會大大減少。在不經意間，學生的某一個疑問或者是思維的突然跳躍都是學生在大腦運轉中出現的良好表現，如果教師能及時發現學生的這些特性，并提取重要的知識點加以整理后，或許會展開一場有趣的討論會，深切地引發學生的關注度和探討興趣，從側面來講這將是一堂別開生面的政治探討課。

3.扮演好老師在政治學習中的引導角色

積極引導學生培養良好的學習習慣和學習方法，對于政治學習中所出現的要點，經過加工和整理，轉化為有趣有吸引力的教學大綱。系統性的大綱不僅可以拉近學生的學習思維，并可以增加學生的印象，便于日后復習相關知識時，很容易回憶起老師“短而精”的知識大綱。當然，在課下教師可對學生的學習狀況進行跟蹤和探討，加強對弱項的指導作用，扮演好學生學習上、精神上的最佳引導者，這會讓學生的政治學習達到事半功倍的效果。

4.在初中政治課堂中引入時政教學新理念

在初中政治課堂中教師若能圍繞國際國內的近期新聞、熱點展開特色教學，把有關軍事、政治、經濟、科技、體育等多個領域都引入政治課堂中，去充分展示我國的國情，使學生能了解學習政治學的主要目標。鼓勵學生開辦時政小報，杜絕政治只會出現在教科書上，從另一方面去調動學生的學習興趣，轉變他們對政治學死板的學習策略，通過小組方式讓學生自行去設計、編排、剪輯和排版到收集知識點。從而在培養學生對時事政治的了解熟知的同時，還能鍛煉學生的自主實踐能力和創新能力。在初中政治課堂中引入時政教學的價值，不僅可以提高學生整體政治成績，使其發展成為綜合型人才，也能激發學生的學習激情，對今后的政治課程充滿期待。

優化教學設計，使政治課堂鮮活而生動，使學生能在政治課堂中盡情地綻放自己的激情，使政治學的真正魅力得以體現。要知道，學生們并不是不愿意上政治課，只是不愿意接受過于枯燥脫離實際的空洞內容。只要我們堅持以學生為主體，不斷地分析、探索和總結，去打造一個快樂的政治課堂，我們的學生就一定會在課堂中毫無保留地去展示自己，去綻放自己的激情和力量。

參考文獻：

閆桂琴.中學思想政治教學論[M].北京師范大出版社，2010.

編輯 王亞青