高考制度改革視野下的課堂教學

劉新法

“打鐵必須自身硬”。當前，基礎教育課程與高考制度改革如火如荼，如何發展自身的課程智慧成為課程領導者，如何培養學生的創新精神和實踐能力，如何適應課程改革新形勢，探索人才培養新模式，等等問題都擺在我們面前。教育者必先受教育，要點燃別人，首先自己身上要有火種。一句話，教師本身必須具有創新精神和創新能力，實現創造性的教學。

一、何謂教師的創新能力

人們盡管至今對創新能力有多種說法，但有一點基本上是一致的，即創新能力是一種反傳統的能力，一種首創性的、新穎獨特的，具有一定社會價值的能力。教師的創新能力便是揭示教育教學的新的內在聯系，理智地改變教育教學中現行不合時宜做法的能力。無疑，它是教師素質中最重要、最富有活力、最具社會價值的一部分。

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”教師的創新精神深植于對教育事業強烈的熱情，一種由衷地和不可抑制的對教育的愛好。它一方面是反傳統的精神。它富有懷疑和批判的精神，拒絕一切凝滯因襲、陳規陋習；另一方面是追求理想的精神。不僅僅滿足當一個按部就班地完成教學任務的教師匠。很難設想，一個不思進取，對自己的工作缺少熱情和興趣，對學生沒有愛的教師能夠具有創新的精神。

二、教師創新能力對創造性課堂教學起作用

教師創新能力對教育教學過程的發展起到巨大的促進作用。它主要是指對課堂教學過程敏銳的預感力和透徹的洞察力。教師對教學的最高期望就是要進行創造性的教學，這就要求教師在對學生和教材全面了解的基礎上，能嫻熟地運用教育理論，掌握高超的教學技能，并從藝術的高度來進行教育創造。

具有創造意識的教師總是特別善于接收和控制教學過程信息，準確地找出課堂的切入點，把握學生的期望和需求，并根據實際情況給予及時的引導和調整。每天面對的雖然是同樣的學生，教材也可能已熟悉于心，但是他們還是要做好精心的準備，因為每一節課總要遇到的那些未知因素，都包含著一種新鮮感，還是那樣神往、那樣癡迷，總是迫不及待地想進入課堂，去享受創造帶來的快樂。

三、教師創造性課堂教學的特征

人們一般把創新能力看成是發散式思維能力，即對規定的刺激產生獨特而變化的反應能力，因此創新能力具有新穎性，靈活性，流暢性的三個特征。課堂教學是具體展示教師創新能力的一種主要方式，在高考制度改革視野下，創造性的教學也必然體現出這三個特征。

1.創造性課堂教學的新穎性。有創造性的教師的觀念及其采取的教學方法和課堂形式總是具有新穎性，甚至是獨特性的。在高考制度改革視野下，無論是什么課型的一堂課，都將因此而顯出匠心獨具，卓而不群。于漪的真摯情感是獨特的，魏書生的民主平易也是獨特的；春風化雨是獨特的，慷慨激昂也是獨特的…….這都是別人所無法替代的。再具體下去如課堂的導入，問題的設計，難點的突破，師生的活動等等也都有一個獨特性的問題。為什么有的課堂教學，結構層次清楚，重點也比較突出，講授、練習等幾個環節也有所體現，但是課堂始終就是缺少一種氣氛，總感覺師生之間存在著一種距離，這里原因很多，但最根本的原因就是教師對課堂對教學內容和教學對象缺少獨特的發現。

2.創造性課堂教學的靈活性。在高考制度改革視野下，所謂的靈活性，指的主要是對課堂駕馭能力能做到隨機應變，觸類旁通，不局限于某一方面，不受消極定勢桎梏。能產生超常的構想，出現不同凡俗的想法。富于創造性的教師的思想活躍，不易受定勢影響，教材處理應付裕如，課堂駕馭舉重若輕，能夠因地制宜、因材施教，課堂的表現左右逢源，趣味盎然。相反，一個教師如果缺乏創造性的表達和表現，不善變通，課堂也一定是呆板局促，索然寡味；落入俗套。

3.創造性課堂教學的流暢性。在高考制度改革視野下，課堂的容量大，學生的表現活躍輕松，在較短的時間里，能夠獲得較多的信息，這正是課堂流暢性的表現。流暢性的表現是多方面的，導入、講解、練習、總結，課堂各個環節轉承自然，課堂進程起伏有序，課堂節奏的自然流暢；師生的精神思路敏捷，師生交流的渠道暢通，雙方呼應自如，這是課堂氣氛的和諧流暢；教師講課簡潔流利，疏密有致，學生發言大方利落，曉暢明白。凡此種種，不一而足。

四、創造性課堂教學教師的培養

明乎上述種種，在高考制度改革視野下，就意味著我們教師至少要做好以下四篇文章：

第一，要做有理想信念的教師。有理想才會勇于創新，作為有創造性教學的教師，在教育改革和創新實踐中，應當勇于探索，與時俱進。要始終站在教育教學改革的前沿，努力調整自己的知識結構，增強認知力，特別要學習和掌握創造性思維的理論和方法。確立與現代教育相適應的思想觀念，實現教育思想的現代化，為提高自己的創新能力做好思想調節和知識準備。

第二，要做有道德情操的教師。學校是教育圣地，是傳播知識、塑造心靈、完善人格的殿堂。教師應該是道德風范的楷模，并以此影響學生，從而改造整個社會。一名好教師，只有將真理的力量、知識的力量和人格的力量結合起來，才能引領學生不斷取得進步。因此，每個教師都要自覺修練自己的道德情操。

第三，要做有扎實學識的教師。“要給學生一杯水，老師要有一桶水”。在高考制度改革視野下，作為有創造性教學的教師要勤于治學，要撲下身子搞業務。要懂業務、專業務、精業務，要始終不離開課堂、不離開學生。要努力成為有扎實學識名師，如果忙于應酬，忙于事務，荒廢時日，也就沒有職業的敏銳性，甚至落后于時代前進的步伐了，談不上什么創新能力與創造性教學了。

第四，要做有仁愛之心的教師。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。