中國民辦高職教育發展之路淺探

蔡智慧+張俊娟

摘 要：企業要在市場中立于不敗之地，必定要為自己的產品或服務找到戰勝對手的策略。這種戰略的重點是創造被全行業和顧客都視為是獨特的產品和服務。有效的差異化，能使企業享有高價格所帶來的超額利潤。筆者認為，差異化戰略同樣適用于高等職業教育，尤其是民辦的高職教育。該文就民辦高職院校目前發展情況進行分析，找出了民辦高職院校在自負盈虧的模式下面臨的困境，從戰略的角度提出民辦高職院校發展的長遠之路在于不斷地加強內涵建設，走差異化的道路，從而提升自身的服務水平和服務質量，增加畢業生價值增值空間的同時提升自身的價值。

關鍵詞：生源 差異化戰略 價值增值 “互聯網+” 精英化教育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（c）-0239-02

現代教育環境正在經歷著巨大的變化，在夾縫中生存的民辦高職院校如何在市場競爭中立于不敗之地、獲得可持續發展的機會是一個我們不得不面對的問題。長遠來看，只有構建民辦高等教育持續競爭核心優勢，才能使民辦高等職業教育獲得可持續發展的機會。如何引導高等職業教育以社會需求為導向，構建新型的職業教育模式，為學生創造價值增值，培養持續核心競爭力是我們不得不思考的問題。

1 民辦高職教育現狀

1.1 生源是制約中國民辦職業教育發展的瓶頸

生源是民辦高職教育的生命線。這句話說得一點也不為過，生源的保證就是資金的保障，在自負盈虧模式下，生源的不足將嚴重影響著民辦高職院校的生存和未來的發展，這是一個不爭的事實。

1.2 根據市場調整后的專業龐雜

為了獲得更多的生源，配合市場需求，大多數的民辦高職院校都在不斷調整專業，而調整的標準就是“好招生”，財經類的專業也上理工科專業，理工類的院校也上財經類的專業，各個民辦高職院校的專業都搞得大而全，在一定時期內“廣種”觀念也不能說不對，因為它確實在目前的階段給不少的民辦高職院校帶來更多的生源。這是持續發展過程必然經歷的階段，它保障了可持續發展資金的基本來源。

2 民辦高職教育在未來發展中存在的問題

想方設法擴大生源沒有錯，適應市場調整專業也沒有錯，學生有了，前期啟動資金也有了，由于擴大專業方向的速度過快，后期建設和完善新專業的相關配套的師資、各種資源、實驗實訓基地等一系列后續的問題就逐漸的顯現出來了，這使得我們民辦高職院校未來發展任重而道遠。主要體現在以下幾方面。

2.1 專業建設基礎薄弱

作為新上專業，以前沒有開設過，或者新興的或者從外邊抄來的，總而言之專業基礎都是比較薄弱的，尤其是新近興起的專業，無論是人、財、力各方面都不能夠及時到位，而且專業建設是需要一定時間積淀才能形成的。

2.2 專業師資不足

尤其是對于新上專業中與以前所設專業沒有絲毫關系的，專業師資嚴重不足，或者新招聘的教師很年輕，沒有閱歷和經驗，師資隊伍結構嚴重不合理，而建設一個合理結構的師資隊伍需要一個漫長的過程。

2.3 專業設施不能夠及時完善

專業實訓室、實訓基地等配套資源的建設需要耗費大量的人力、物力和財力，而且完善的專業設施和校內外的實訓基地建設也是需要一定建設周期的。

隨著人口的曲線下滑，招生的壓力越來越加大，這無疑加大了招生難度和招生的成本，我們如何既要兼顧招生成本還要兼顧專業建設成本，合理配置資金、使民辦高職院校可持續發展過程贏得先機？

3 差異化戰略是中國民辦高職教育的可持續發展之路

“互聯網+”的大背景下，中國民辦高職教育如何發展下去是我們值得探討的問題。在“互聯網+”的涌動中，教育已成為其中的一個加數，于是有了“互聯網+教育”一詞的流行。筆者認為只要教育做得好，能切實解決用戶的問題，加上互聯網就能夠如虎添翼；如果你教育做不好，加上互聯網還很可能加速滅亡。所以做實教育，在傳統教育的基礎上拓展學生需求，實現學生價值增值，在滿足學生需求的同時拓展自己的發展空間才算是真正意義上的“互聯網+教育”。

3.1 實現學生價值增值

我們應該樹立終身服務的理念。學生進入學校以后，我們要充分調查學生的教育需求，在我們現有的條件下或者能夠創造的條件下，充分挖掘學生的教育需求和我們能夠提供的教育資源供給，最大限度的滿足學生在校期間的教育需求和畢業后的教育需求，在這個過程中既實現學生自身價值增值，也同時提高了我們的收入來源。根據價值鏈分析理論，我們可以找出自身的優勢，重點培養自己的核心競爭力，也是最能實現價值的部分，把我們在價值鏈中的劣勢部分剔除掉，去尋求外部的優勢，可以實行“走出去或者引進來”的策略，實現跨界的融合，在高等職業教育這個平臺可以加入很多的元素，可以采用合作，兼并或者合并等方式，達到合作共贏的目標。比如拿會計專業的代理記賬作為切入點來講，我們的教師帶領著學生是可以完成代理記賬的實踐工作的問題，這樣既解決學生的實習實訓問題，又解決了教師的實踐教學問題，還解決了企業的問題，這是一個一舉三得的好事。但是我們都知道，現在的小代公司的發展的瓶頸就是他的客戶來源。那我們營銷學生就可以借助“互聯網+”現實去做這樣發掘客戶的專業團隊，而會計專業的學生就低成本的接受大批量的代理記賬業務，達到三方的合作共贏，作為職業教育的機構，我們要做的是搭建一個這樣的平臺，便可以實現大多數學生價值增值和合作共贏的目的。

3.2 進行精英式教育

進行精英式教育，從戰略的角度來講這屬于差異化戰略。差異化戰略是使企業獲得高于同行業平均水平利潤的一種有效地競爭戰略。所謂的差異化戰略指的是為使企業產品、服務、企業形象等與競爭對手有明顯的區別，以獲得競爭優勢而采取的戰略。這種戰略的重點是創造被全行業和顧客都視為是獨特的產品和服務。上面筆者講的普通的教育，只是利用“互聯網+”的理念進行跨界的融合，提升大部分學生自身價值，如果想發展自身的核心競爭力，提升核心價值的話，筆者覺得精英化教育才能更大限度地提升學生價值增值，因此筆者認為精英化教育是產品的差異化、服務差異化和形象差異化的一個融合，精英化教育的開始是僅針對一部分學生的，所謂的產品差異化，培養的學生是高精尖的學生，學生走出校門所占的位置不一樣，社會地位不一樣，自然教育機構的社會形象、社會反響就不一樣了，當然教學服務也是有差異的。

當然精英式教育是需要一個培養周期的，前期需要高成本的投入，付出也會更多，但是前景是美好的，它將帶來較高的溢價，這種溢價完全能夠補償因差異化所增加的成本，并且可以給民辦高職院校帶來超高的利潤。差異化程度越大，所具有的特性或功能就越難以替代和模仿，學生就越愿意為這種差異化支付較高的費用，民辦高職教育機構獲得的差異化優勢也就越大。長遠來講是符合成本效益原則的。到了一定的階段，我們根本不愁生源，這樣就通過出口撬動了進口，達到一種“自有源頭活水來”的境界。

總之筆者認為，民辦高職院校如果想長遠發展有賴于差異化戰略的成功實施，差異化策略是其獲得競爭力的最終途徑。它的實施將使其贏得較高水平的收益，有效緩解生源壓力，使得民辦高職院校的發展形成一個良性的循環。

參考文獻

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