成長(zhǎng)的支點(diǎn)

曾德統(tǒng)

我是一名從農(nóng)村走出來(lái)的教師，現(xiàn)于茂名市為民路小學(xué)任教，先后任級(jí)長(zhǎng)、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員職務(wù)。近年來(lái)，先后被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、廣東省新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對(duì)象、茂名市優(yōu)秀教師、茂名市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師。先后有7篇論文發(fā)表在公開(kāi)出版物上，有2項(xiàng)教學(xué)成果分別獲省一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，1項(xiàng)教學(xué)成果獲茂名市一等獎(jiǎng)，先后主持4個(gè)省級(jí)以上的課題研究。2016年12月，我通過(guò)了中小學(xué)高級(jí)教師的評(píng)審。回顧近年成長(zhǎng)，有自己的辛勤付出和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持鼓勵(lì)，更得益于2012年為期一年的“三位一體”廣東省骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)成為我成長(zhǎng)的一個(gè)重要支點(diǎn)，自此得以邁開(kāi)更堅(jiān)實(shí)的步伐。

一、理論學(xué)習(xí)—— 一場(chǎng)盛宴

中師畢業(yè)的我，在農(nóng)村一線一做十幾年，出來(lái)一趟很不容易。雖然后來(lái)也取得了本科文憑，但是真正到高校里面學(xué)習(xí)還是第一次。帶著期待與好奇，我踏進(jìn)了羊城，認(rèn)識(shí)了許多人，學(xué)習(xí)了以前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的理論。劉良華教授的《教師的職業(yè)道德與人格魅力》對(duì)主動(dòng)精神、樂(lè)觀心態(tài)、情趣生活的分析深入淺出；龔孝華教授的《做成功教師，享教育幸福》，讓我知道教師原來(lái)可以有另一種并不累的生活；牛端教授的《行動(dòng)研究、專(zhuān)注與教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》為我打開(kāi)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一扇門(mén)；數(shù)學(xué)系李樣明主任、楊必成教授、許興業(yè)教授等在數(shù)學(xué)教學(xué)研究方面給我留下了許多教學(xué)研究的思路、方法，特別是李樣明、王愛(ài)珍教授在課題方面的具體指導(dǎo)，我至今受益匪淺。

二、跟崗學(xué)習(xí)—— 一次深入

如果說(shuō)高校的學(xué)習(xí)還有點(diǎn)高大上，到工作室跟崗學(xué)習(xí)就很接地氣了。我組有九人，跟崗地點(diǎn)安排在深圳市濱河小學(xué)的高紅妹工作室。二十天跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但特區(qū)小學(xué)的和美熱情、濃濃書(shū)香讓我倍受鼓舞。最讓人難以忘懷的是上公開(kāi)課的事。那次上課之前，曾幾易教案和課件，導(dǎo)師高老師不僅用電話指導(dǎo)了我將近一小時(shí)，課前一晚深夜還發(fā)了兩條近三百字的短信，對(duì)課件和設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)再次提出了修改建議。課程的效果也讓大家滿意，聽(tīng)課的老師給予了充分肯定：注意到課程的細(xì)節(jié)，教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，課堂各環(huán)節(jié)的處理都恰到好處，課堂輕松愉快，最主要的是能把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快中精彩表現(xiàn)。

三、崗位實(shí)踐—— 一回出彩

懷揣一份激情與沖動(dòng)，我回到了崗位上。先是向全校教師作學(xué)習(xí)匯報(bào)，分享學(xué)習(xí)收獲；接著上示范課，送課下鄉(xiāng)，反映良好。開(kāi)闊了教育視野，教學(xué)方式也得到了改變。我改變了以往不放手的習(xí)慣，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代的智慧課室教學(xué)。教學(xué)方式上，我采用小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生更加喜歡我的數(shù)學(xué)課了。我開(kāi)始帶領(lǐng)科組的老師進(jìn)行課題研究，課題成果《智慧·創(chuàng)意·提效——小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)意課堂校本實(shí)踐研究》獲廣東省教育創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)。此外，還獲廣東省小課題研究成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，獲茂名市課題成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，成功立項(xiàng)了一項(xiàng)教育部全國(guó)新世紀(jì)教材研究課題和一個(gè)廣東省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，打破了學(xué)校多個(gè)紀(jì)錄，創(chuàng)造了多個(gè)第一。

四、資源分享—— 一個(gè)桃源

參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，另一個(gè)最大的收獲當(dāng)屬同伴資源了。大家都是來(lái)自省內(nèi)各地的骨干教師，各人都擁有一定的優(yōu)質(zhì)資源，大家互補(bǔ)互助，顯示出了強(qiáng)大的能量。一起學(xué)習(xí)時(shí)，大家相互面對(duì)面交流，共同提高；回到崗位上，學(xué)科教學(xué)方面，一人提出問(wèn)題，群里就有各種思想碰撞，學(xué)習(xí)一直在延續(xù)。對(duì)這些，大家都很珍惜。

回想從教二十多年的經(jīng)歷，近五年明顯感覺(jué)自己的發(fā)展提速了。2012年的骨干教師培訓(xùn)，成為我成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)有力支點(diǎn)。