星星之火 正在燎原

陳一芹

2017年4月14日，由中國教育新聞網、親近母語研究院主辦，中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心協辦的第十三屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在南京舉行。來自全國29個省市自治區的1400多位專家學者、小學校長和教師以及童書出版等兒童閱讀推廣人出席會議。為樹立榜樣的力量，會上還進行了2017“閱讀改變中國”年度評選頒獎典禮。來自深圳南山實驗教育集團（下文簡稱南實）南頭小學副校長張晶和荔林小學分別被授予“2017年度點燈人”與“2017年度書香校園”稱號。

南實作為“廣東省書香校園”，閱讀之樹“根深葉茂”，一批批閱讀骨干教師和學校管理者，在集團核心辦學理念引領以及廣大家長和社區居民的大力支持下，以閱讀點亮心燈，照亮童年，照亮未來。他們，都是南實“點燈人”。南實校園，星星點燈，群星閃爍；星星之火，正在燎原。

“年度點燈人”南頭小學張晶：推動語文課程重構

頒獎現場會上，張晶進行了20分鐘“課程化的‘整本書閱讀案例”展示。“這是南實“整本書閱讀”項目的多年積淀，這是閱讀團隊多年來提高自己、輻射他人的果實。”獲獎之后，張晶高興地說。作為南實讀寫實驗“整本書閱讀”項目負責人，張晶推動學校書香校園建設，推動語文課程重構，將“整本書”以課程化的方式融入語文教學，使每學期至少三分之一的時間用來閱讀整本書成為語文教學的常態。

2004年，實驗團隊發現，以單篇文章構成的語文課程設置在校本化實施中還有一定的空間可以探索。于是，張晶在2009年申報課題，引領學校開啟“整本書閱讀課程化”實踐探索。“整本書閱讀”，是南實“提前讀寫實驗”中的特色項目之一，是指圍繞班級同讀的一整本書所進行的有目標、有計劃、有指導、有策略的課內閱讀。張晶帶領閱讀團隊通過不斷探索與梳理，形成了“導讀課、交流課、活動課、寫作課”共四種“整本書閱讀”課型，整理出“讀前推薦、讀中交流、讀后分享、拓展活動”整本書閱讀四段式教學結構，總結出“學單導讀、合作探究、網絡互動、讀寫結合”整本書交流課的教學范式，概括出探尋式、活動式、類比式等多種“整本書閱讀”的課程樣態。

張晶多次到山東、甘肅、寧夏、新疆、云南等地開展閱讀推廣及教師培訓活動，在寧夏固原偏遠的回族地區，在新疆喀什，在甘肅崆峒……通過QQ交流、遠程合作、現場講座，共享閱讀的快樂。她還參加香港衛視基金會的“守護天使青藏行”公益活動，在青海推廣兒童閱讀，并在藏區兩所小學支教、助教，指導義工推進兒童閱讀。她到南山區珠光小學、沙河小學、育才一小等多所學校執教與講座，并在區內講授“教師繼續教育”課程——《語文課程中的整本書閱讀》。她還為身邊的民辦學校華府小學創建閱讀環境，發起“書送未來，夢想啟航”捐書助學活動，共募集4271冊童書，為其建立圖書角，并策劃“用學生影響學生、以教師引領教師、讓學校推動學校”系列活動；招募學生閱讀推廣大使35人，深入到該校各個班級做閱讀分享活動。如今，她帶領團隊向縱深發展，鼓勵教師申報了六項小課題，深入研究不同文體的文本教學。

張晶只是南實閱讀點燈人的代表，閱讀團隊中還有很多各級各類教師骨干，正是他們把培養學生閱讀素養作為教育教學任務中一項重要指標，努力引領和推動閱讀，才有了南實閱讀的星光燦爛。

“年度書香校園”荔林小學：閱讀立校，培養核心素養

“此次被授予‘全國書香校園稱號不僅是一種榮譽，更是一種責任。”南山實驗教育集團荔林小學校長陳春華領獎后表示，“荔林師生將在閱讀涵養生命的路上，進一步營造讀好書、好讀書的書香校園氛圍，讓閱讀成為習慣，讓書香彌漫校園。”

南實荔林小學，在集團核心辦學理念引領下，辦學之初，學校便確立了“閱讀立校”的發展戰略，致力于創建一所“愛閱讀，愛夢想”的書香校園，實現學校發展的“彎道超車”。學校圍繞“書馨溢校園，幸福滿人生”這一閱讀主旋律，有計劃、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，營造勤奮讀書、奮發向上的校園文化環境，培養學生閱讀的興趣與博覽群書的好習慣，形成良好的讀書風尚。

荔林小學將“愛”和“閱讀”作為荔林基因，深深根植在師生身上。教育，從“愛”開始；教育改善，從“閱讀”開始。學校著力以“閱讀立校”來培養學生的核心素養，從整合閱讀資源，到推薦分級書目，再到語文課程結構化，讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間。“尚德軒”里，“凝香亭”旁，“沁心閣”內，圖書館中，隨處可見閱讀的學生、教師與家長。

為了將書香校園建設落到實處，學校從四個維度推進：校園文化浸濡——立足校園，書香宜人；閱讀課程引領——立足課堂，書香育人；讀書節活動推進——立足師生，書香怡人；全方位評價體系——立足全體，書香勵人。同時，通過三個階段推進閱讀：第一階段（2015-2016）：營造讀書氛圍，讓書香彌漫校園；第二階段（2015-2017）：整合閱讀資源，讓書香浸潤學生生命；第三階段（2016-2018）：完善閱讀體系，讓書香伴隨學生成長。

學生對閱讀的熱愛，由教師點燃和傳遞。荔林小學陳春華校長認為，教育關鍵在于教師，追尋教育的真義關鍵在于追尋教師的真義，而追尋教師的真義應從教師的閱讀入手。荔林小學始終強調教師的“高度”來源于“人生的認知+閱讀積累”。自2014年8月陳春華來到荔林小學后，以“荔林書會求真知，閱讀點亮心生活”為宗旨的教師讀書會就應運而生。從每月的一本自讀書籍，到每個學期的一本經典共讀，青年教師一直在享受著閱讀的快樂。從《給教師的建議》 《教育是慢的藝術》《第56號教室的奇跡》到《教學的勇氣》《保衛童年》《好教育好人生》，再到《孩子你慢慢來》《教育漫話》……“教師讀書會——荔林書會”，讓全體教師在自主閱讀、好書共讀、自由思辯的深入淺出中，將閱讀深植于內心，使閱讀成為自身的一種生活方式。

在荔林小學教師的閱讀點燃下，校園師生的讀書熱情也傳遞給了家長。親子閱讀，是荔林小學書香校園建設中一抹絢爛的色彩。學校為每位家長配備了《書香荔林閱讀指導手冊》；請丁筱青、張文質、袁曉峰、敖德、程瑋、陳詩哥等著名童書推廣人，為家長進行親子閱讀培訓；“故事爸爸媽媽們”走進荔林課堂，分享閱讀技巧和感受，交流閱讀體驗；荔林小學的校外書友小隊，定期開展閱讀活動。學校提供親子閱讀的場所，校園圖書館同時向家長和學生開放，閱讀的愉悅洋溢著整個校園。

南實集團：以“整本書閱讀”為支點推動閱讀向縱深發展

“閱讀素質是綜合素養的核心素質”，南實人深明此理。據了解，南實“整本書閱讀課程”是集團“提前讀寫實驗”的特色項目之一。“整本書”，是相對于單篇課文而言的。以兒童文學為主的一本一本的書，內容包括兒童繪本、兒童哲學、兒童科學讀物、兒童小說等。“整本書閱讀”，是指通過與一整本一整本兒童文學文本的對話交流，引導學生認識世界、認識自我的過程與活動。“課程化”是指將整本書納入語文課程中，與現有的語文教材有機整合，共同實現提高學生語文素養的目標。

為什么要進行“整本書閱讀”？南實周美英等實驗教師是這樣詮釋的：整本書閱讀，可以培養學生與書的親近感，點燃學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，促進學生良好思維品質的養成，為學生打上良好的“精神底色”。同時，學生在閱讀各類文體的書籍中，會積累對應文體的閱讀方法，便于知識遷移，形成相應的閱讀能力，從而為學生走向社會后成為終身閱讀者打下良好的基礎。

將“整本書閱讀”引入小學語文課程，不僅是課程內容的拓展，同時也是教學方式、學習方式的改變。因為整本書篇幅長，必然會改變傳統語文課的碎片式咀嚼；因為整本書執教的時間長，必然會督促教師對課程進行整體建構，對教學進行系統思考，而不會備一節課上一節課；因為整本書閱讀可以有多種交流方式與渠道，課堂上、網上、QQ、微信……有利于培養廣闊性、深刻性、獨立性、批判性的閱讀思維；因為整本書閱讀的時間不限于課堂上，閱讀課堂可以延伸到了家庭。因此，整本書閱讀的課堂，是以交流討論為主的生生互動、師生互動的學本課堂，也是家庭、學校的空間拓展課堂，它是以一個時段來思考的項目式學習課堂。

為了配合“整本書閱讀”，把學生領進五彩斑瀾的童書世界，南實構建了三大閱讀特色項目——“年級讀書會”“學生聊書吧”“教師閱讀沙龍”。同時，每周一升旗儀式上，有一周好書推薦，由教師或學生向全校師生推薦好書。平時，學生早上與中午一到校，都會安靜地讀書；班級獎勵學生用的獎品，是最受歡迎的童書。學生慢慢養成了閱讀的習慣，小學六年下來，學生自選閱讀書籍多則千余本，少則三四百本。

“年級讀書會”，是年級師生共讀同一本童書的樂享會。首先，在教室進行師生共讀交流，開班級讀書會。隨后，全年級學生濟濟一堂，分別用課本劇、相聲、快板、音樂劇等形式演繹對整本書的理解與感悟。“學生聊書吧”，是受學生歡迎的“讀書講壇”和“讀書演臺”，已舉辦了100多期。每周四下午都有半小時在圖書館舉行。學生自主申報承辦，自主組織設計。學生分工合作，設計制作海報、設計制作座位票，并成立宣傳小組到各班推廣邀請聽眾。 “教師閱讀沙龍”，是通過教師閱讀分享、讀書思辨會、年級共讀、全校共讀、專家引領等多種形式，推動教師參與分享交流。學校語文教研活動，也經常以教師閱讀為切入點，以“問題引領——團隊同讀——團隊承辦”的方式，引導教師深入閱讀，從而成為學校教科研的主角。此外，南實還積極構建“家校讀書會”，開展校內外親子讀書活動。以班級為單位，利用晚上或周末、節假日時間開展閱讀交流系列活動，同時，定期讓家長走進校內課堂，并利用假期時間，不定期開展戶外親子讀書會。

臺灣作家王淑芬說得好：“一個人靜靜地讀與想，很好，但那是‘一條線的閱讀。一群人在一起共讀與思考、討論，會是‘一個圓的閱讀，可以透過他人雙眼，看到三百六十度、三維空間的不同思索。有思考的閱讀，才有意義，否則只是在腦中又塞進一本書的數據而已。沒有轉化為重要的思辨能量。”當今，兒童閱讀正在成為兒童學習的主軸。“教師，應該是兒童閱讀的點燈人，學校，理應是社會閱讀的點燈人”，這已經成為了南實人的共識。

路，正在南實人腳下延伸……

（本文圖片由深圳市南山實驗教育集團提供）