借助“五妙招”，指導朗讀教學

成莉

【摘要】通過推行和借助“五妙招”，使朗讀教學在語文學習中得以落實。這是語文教學中最基礎也是必不可少的方法，使得學生能夠更加充分地理解和運用中國的語言文化，使其對語言文化的了解和感悟更加深入，從而達到教學目的。

【關鍵詞】五妙招；語文學習；朗讀教學

朗讀在學習和探索語文的路途中起著至關重要的作用。所謂書讀百遍，其義自見。而在語文教學中，推行“五妙招”便能使朗讀教學貫徹滲透在小學語文的教學過程中。下面介紹“五妙招”的具體內容。

一、借助課文插圖——入境

當學習到一篇課文時，學生往往會在腦海中聯想其描述的情境。而課文中形象優美的插圖往往有引導學生入境的作用。

以蘇教版小學語文五年級下冊課本中第三課《早》為例。這篇課文寫的是作者去浙江紹興訪問了魯迅先生生活和學習過的三味書屋。通過對屋內環境與擺設的觀察，想象魯迅先生的風骨和精神。看到書桌上刻的一個“早”字，頓時感慨萬千，意識到要珍惜每一個清晨，做“東風第一枝”。翻開這一篇，醒目的三味書屋的插圖映入眼簾，使人對文中描述的場景有了更清晰的認識，慢慢隨著作者進入情境之中，仿佛自己身在其中。然后再隨著文童翻頁，課后的魯迅先生照片的插圖出現得剛剛好，正好當學生在回味魯迅先生的偉岸形象時看到了魯迅先生親切的面孔，于是完全深入文章的描述和情感中。

在課文中設置插圖，讓學生對文中描寫的內容有了一個更加深入的認識，不論是體會文童描寫的場景還是文章表達的情感。將此法用于小學語文教學中有利于學生更好地理解課文，從而使學生“入境”。

二、利用錄音范讀——動情

規范地朗讀課文是學習課文的基礎。在教學過程中，老師打開錄音，讓學生聽錄音中聲情并茂的朗讀，能使學生“動情”。

以蘇教版小學語文課本中的一課——《春光染綠我們的雙腳》為例。這是一首現代描寫春意盎然情景的小詩。歡快而輕松的節奏，讀起來朗朗上口。此時，教師可以給同學們播放朗讀錄音，“踏一路春風，撒一句歡笑，像荒山野嶺進軍，春光染綠我們的雙腳……”這是一段很貼近現實很歡樂的意境，通過錄音范讀的深情朗讀，使同學們更深刻地體會到了詩歌描寫的情境，體會到了這種歡快的節奏與心情。

通過播放錄音范讀，既能讓學生學習普通話正規發音提高學生的朗讀能力，又能使課文教學在學生心中深入，將其應用于小學教學中，使學生感受到語言文字中所蘊藏的深情，從而使學生“動情”。

三、憑借語言文字——品悟

每一篇被選作教材的課文，都有其深厚的語言功底，其語言文字的精美程度都值得學生反復品鑒，所以教師要引導學生品悟課文中的語言文字，達到教學目的。

以蘇教版小學語文中的《二泉映月》為例，這篇文章以小阿炳與師父的對話展開，文中師父的一句“你現在還小，等你長大了，你就明白了。”十多年過去了，同樣的場景，但對阿炳來說卻有了不一樣的意境，由此還誕生了一首不朽的樂曲《二泉映月》。圍繞這篇文章，我們應該深入去領悟文章的語言，并體會每一個字給我們帶來的震撼，只有真正去領悟，才能品悟出不一樣的味道。

在語文學習中憑借語言文字，既能品悟文字給我們帶來的樂趣，又能在品悟之中感受來自作者內心的聲音，并能提高學生的朗讀能力，在細嚼慢咽中體會課文的真情實感。

四、結合自身特點——遷移

每篇被選作教材的文章都有其自身特點，教師應在結合課文的特點時，把這種特點遷移到學生的朗讀能力上，讓學生更好地理解并應用。

下面以蘇教版小學語文中的《美麗的南沙群島》為例。這是一篇文質兼美的散文，文中介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間表現出作者對南沙群島的贊美和熱愛之情。老師可以根據作者是如何利用“美麗”二字對南沙群島進行描寫的來展開教學，使這篇文章的特點得以放大，結合整篇文童的特點進行講述，使學生對這篇文章產生美感，并且運用到朗讀中，達到聲情并茂的效果，提高學生的朗讀能力，同時也能運用到學生的寫作中，可為一舉兩得。

通過結合課文自身特點遷移出學生對課文的情感，不僅使學生提高了朗讀能力，而且讓他們在學習中產生了興趣，深入去領悟文章的語言，并體會每一個字給我們帶來的震撼。

五、編排小品表演——體驗

教學最主要的核心是實踐，實踐即體驗。每一篇文章都有一定的人物關系、情景，其人物關系、情景可通過小品表演來體現，因此老師應在教學中更多地讓學生體驗。

以蘇教版中的《狐假虎威》為例，因文中的角色太多，如老虎、狐貍、小松鼠等，課文中文字描述太多，容易造成學生對課文產生厭煩，并且使學生不容易理解，此時老師便可以以小品的方式引導學生弄清課文的來龍去脈，不僅增加了學生對課文的記憶，同時也引起了學生的好奇心，使得課堂氣氛更加活躍，最為重要的是讓學生在學習中體驗來自生活的樂趣。每一個小品的表演不僅是來自課本中的內容，更主要的是學生對每一個人物角色的深刻理解并且很好地把它詮釋出來，這不僅是對課文作者的尊重，更是一份交給自己的答卷。讓學生利用自己的體會來詮釋來自內心的靈感。

編排小品表演讓學生體驗來自書本的快樂，將此法引入小學教學中，不僅能很好地引導學生對課文的理解，而且讓他們對生活充滿好奇，使他們再次讀這篇課文時產生熟悉和親切感。

“五妙招”使得學生在對課文的學習中經歷了入境、動情、品悟、遷移、體驗五個階段，不僅對學生的聽、說、讀、寫能力有所提高，而且對小學生具有啟發性和引導性，便于小學生掌握和學習，在小學語文教學中值得推崇。