一顆胖大海

王瓊

又到了每天讀書的時間，當我如往常一樣翻開飄滿墨香的雜志時，我的雙眼被一篇文章所吸引。這是一篇“利用胖大海為學生找米下鍋時”的習作指導，此時，一絲靈感掠過我的大腦，前段時間，我因長期的用嗓過度聲帶息肉而做了手術，講課特別吃力，現在一直在用胖大海泡水喝。由于學生年齡小，班級人數多，每當我拖著疲勞的嗓音為學生講課時，還是有不少學生體會不到老師的良苦用心，總是在課堂上竊竊私語。我嘗試用過許多辦法去管理和感化學生，但總是收效甚微，今天，我何不也用胖大海為學生找米下鍋？如此一來，既可以激活學生的情感，又可教會學生仔細觀察，引導學生寫日記，真可謂一舉兩得。

說干就干。下課時，我準備了一顆胖大海、口杯、開水瓶。上課鈴一響，我懷著激動興奮的心情步入教室，學生用一雙雙疑惑的眼睛盯著我手中的東西，我想同學們心中肯定在猜想老師上語文課拿這些東西干什么？此時我并不急于給學生作出解釋，而是拿出胖大海，讓同學們猜猜這是什么，教室里頓時炸開了鍋，氣氛異常活躍，孩子們議論紛紛，展開的聯想非常豐富，有的孩子猜測是水果的核，有的孩子猜測是植物的種子…一猜想的答案五花八門，但全班同學就是沒有一個猜到是胖大海，我知道這個“小不點”令同學們感到非常神秘。接著我告訴孩子們老師要變一個神奇的魔術，讓這個奇妙的東西大變身。我不慌不忙地把胖大海放進口杯里，再倒入一定量的開水，學生們都瞪著一雙好奇的小眼睛目不轉睛地盯著杯中的“小不點”。此刻，淘氣的胖大海好像是剛睡醒的孩子一樣，睡眼惺忪地伸伸懶腰，葉子一片片慵懶地鋪張開來。我再讓學生把看到的情景描述出來，因為學生們看得仔細，因而描述得繪聲繪色、生動具體，此時，我真驚嘆于孩子們無限的想象力。

孩子們的臉上洋溢著得意的神情，我又以此為契機提出了一個問題：請同學們猜猜這個小東西有什么作用？當時有個同學說這是藥，用來泡水喝進行治病的，她還說她在辦公室交作業時在我的辦公桌上看見過，但至于治什么病卻不知道。接著，我很自然地地引出了這個小不點的真名——胖大海，這時全班同學哄堂大笑，他們大笑這個名字太古怪了。當學生的天性盡顯過后，我說：“你們知道嗎？由于老師剛做手術，為了不影響你們的學習，老師每天用胖大海泡水喝，還要吃很多的藥，才能用清晰的聲音給你們上課……”說到這里，我發現有一部分學生的眼眶已經濕潤了，更有甚者情不自禁地哽咽，我知道學生的情感已經被我調動起來了，我何不乘勝追擊，再進一步激活學生的情感？于是，我專門指名幾個上課愛講話，調皮搗蛋的學生，讓他們說說此時此刻的心情以及自己最想和老師說點什么，當然，他們的眼睛是濕濕的，語言是真誠樸實打動人心的，隨之，他們的情感也噴涌而出，向老師道出了自己的心里話，并下決心今后要為老師減輕負擔，再也不讓老師為自己操心了……

看看這些天真爛漫的孩子，再看看杯中舒展開的胖大海，我思緒萬千，無聲的感動勝過千言萬語的教育，在春暖花開充滿愛的土壤里，為孩子們種下感動的種子，激活他們內心的情感，在孩子們成長的歲月里，我們收獲的不僅僅是理解，更有孩子們茁壯成長的足跡。