如何提升小學語文復習課的教學效率

劉春燕

復習是小學語文課堂教學的重要組成部分。通過復習教學，學生能夠將課堂所學的語文知識進行系統性的歸納和聯系，使學生形成清晰的知識脈絡，有助于學生了解自己在學習過程中的不足，從而能夠積極改進，有效提高學習效果。但在語文課堂教學實踐中，很多教師和學生缺乏對復習教學的重視，導致課堂所學無法得到及時的鞏固。如何加強知識的聯系，提高復習課的效果，是每一個小學語文教師需要深入探究的重要課題。

一、小學語文復習課的重要性

1.通過復習教學，學生對所學知識進行查漏補缺

小學階段的課程一般每個課時是40到45分鐘，可是實際上學生能夠集中注意力聽講的時間僅為40%～70%，不同的學生課堂上的學習注意力時間也不盡相同，學習效果自然也有所不同，難免會出現知識點掌握不全的情況。在當代小學基礎教育階段，學生的課業壓力還是非常大的，他們的學習時間被安排得很滿，如果沒有階段性的復習教學，學生在課堂上還未及時掌握的語文知識就很容易被遺忘，從而導致學生知識框架中的缺失。這種缺失現象如果經常發生，學生的學習效果必然會降低。因此，階段性的復習勢在必行，教師可以引導學生將這一階段的重難點知識進行及時復習與整理，在系統梳理的過程中，幫助學生將新舊知識緊密聯系，發現學生在學習過程中的不足，完善學生的知識框架。

2.通過復習課教學，能夠有效提高學生的語文能力

小學語文課程的教學任務很重，尤其是到了中高年級，很多章節的難度都很大，很多學習內容無法在一堂課上完成，學生也很難立刻理解文章的內涵。比如在詩歌學習中，很多學生無法及時了解作者要表達的情感，他們需要花費一定的時間適應和理解。運用復習教學能夠有效解決這一問題。在進行復習教學時，學生可以將文本進行再一次理解，在產生一定認知的基礎上再次學習，極大地降低了學習的難度，同時也有效提高了學生的語文學習能力。在復習教學的過程中，教師一定要注意進行復習教學的方式方法，從小學生的心理特點和學習能力出發，認真鉆研語文教材，精心設計各項復習活動和相關練習，避免學生產生厭倦心理，努力追求語文復習課堂教學的趣味性和高效性。

二、提高小學語文復習課堂教學效果的相關措施

1.教師要不斷更新自己的教育教學理念

要做好小學語文的復習教學工作，教師就一定要樹立正確的教學觀念。語文課堂教學中的復習教學并不是將所學語文知識進行簡單的重復與練習，而是將課堂所學進行一種深化和提高。通過復習教學，教師要努力做到喚起學生的記憶，把前面課堂教學中所掌握的語文知識在頭腦中調動和梳理，然后通過相關的練習對這些系統的知識進行鞏固和提升，使學生頭腦中死板的理論知識轉化為實際運用的能力，這種語文知識的靈活運用能夠提高學生掌握語文知識的有效性，并且無形中提高了學生的語文綜合素養和學習能力。

2.教師要引導學生將語文知識進行系統化的整理和歸納。

小學語文的學習，實際上就是對一些文章的學習，這些文章有著不同的體裁，因此它們的學習目標也不盡相同。在小學階段的語文教材中，主要包括現代文、古文和詩歌，這些不同形式的學習材料能夠有效提高學生的綜合語文素養，對學生語文能力的提高有著積極的促進作用。語文教材的編排充分考慮到小學生的知識接受能力，分類別的學習能夠使學生對這些不同種類的知識學習更加具象化，降低了學習的難度。但是，要想真正將這些語文知識為學生所用，就必須提高學生綜合運用知識的能力。要加強這些語文知識之間的聯系，使學生的理解更為深入，運用更為順利，教師就必須做好綜合復習的工作，幫助學生將不同類型的語文知識進行有機結合，使教學效果得到顯著提高。

三、靈活運用多種教學方法

處于小學階段的學生正是好奇心特別強的年齡階段，教師要根據學生的這一年齡特點，在小學語文課堂教學過程中，注重激發學生濃厚的學習興趣，運用多種行之有效的教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，防止學生產生厭倦心理，有效提高課堂教學效率。在語文復習課教學中，教師可以為學生創設一個良好的教學情境，激發學生對于新知識的探究欲望。比如在復習一首詩詞時，教師可以出示一幅與之相關的圖畫，讓學生猜測是哪首詩，描述了哪些事物、表達了作者怎樣的感情等等。在圖畫的提示下，學生能夠在身臨其境的感受中提高自己的記憶能力。為了進一步調動學生的參與熱情，教師還可以進行各種競賽，激發學生的競爭意識，使學生注意力高度集中，從而實現提高課堂教學效率的目的。

總之，小學語文復習教學能夠使學生的語文知識框架更加完整，還能加深學生對知識的掌握程度。為了更好地提升學生的綜合能力，提升學生的語文素養，教師需要在語文復習課堂教學過程中滲透全新的教育教學理念，運用各種行之有效的教學方法，對學生的學習進行科學的評估，在不斷反思中進取，有效提高復習課的教學效果。