小學語文作文教學中學生想象力的培養

孫愛蘭

想象，是一種藝術的思維能力，生活中看來平淡無奇的面貌會因想象而充滿絢麗的色彩；事物看來千篇一律的形狀會因為想象而顯得變幻莫測。在時代的飛速發展下，社會對于學生的要求更加嚴格，我們需要有創新能力和實踐精神的全方位人才，其中，創造力的基礎就是想象力。在目前的教育狀況下，很多學生迫于應試的壓力，根本沒有注意想象力的培養，作為語文教師，應該在作文方面多加研究探索。

一、教會學生觀察日常生活

許多優秀的作品都來自于生活，要想寫出一篇好的文章，必不可少的是要學會觀察生活。作品都源自于生活，但又高于生活，學生只有學會從生活瑣事中尋找靈感，才能寫出與現實緊密聯系的、充滿想象力的文章。小學階段的學生，思維、心智等等都還發育不完全，教師可以在學生自由發展的同時去幫助同學們，在很多方面起引導作用，將學生的學習與實踐活動聯系起來，學生在這樣的系統學習中學得更加全面。教師可以給同學們布置一些關于觀察生活周邊的作業，包括路邊的攤販、乞丐、公交車站的行人等等，從不同的方面發覺生活的獨特性。

例如，在學校組織春游活動之前，教師可以給同學們布置了一個“春游趣事”的主題，學生知道了這個題目，就會在春游的過程中多加注意和觀察身邊的事物，回家后整理好排序，一篇富有真情實感的作文便油然而生。只有真實的素材和內容，學生才有可能寫出有感情有內容的文章，在這個過程中，學生為想象力的養成奠定了基礎。

二、文本結合培養學生的想象力

課文中很多地方留有藝術空間，這是用來留給讀者去想象的，是鍛煉學生的一個很好的時機，教學是要鼓勵學生大膽想象，然后把自己的理解與想象表達出來。學生在學習課文的時候，如果只是教師單純的講解，教學氛圍會太過嚴肅乏味。只有在讀中練習，使學生在與課本的對話中自然而然地傾吐自己的思想，充分發揮了自己的想象，活躍了課堂的氣氛，這樣的練習，不僅可以培養學生寫作的想象力，而且也使教師在輕松、愉快的氛圍中完成教學任務，使課堂更加高效活潑。

例如，在學習《鳥的天堂》一課時，就有這么一句話：“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”于是，教師可以抓住這個契機，這樣引導：這只畫眉鳥在這如同天堂般的美景里，它心情會怎樣？那么它會唱些什么歌呢？話一出，學生們熱情高漲，爭先恐后地舉手回答，如：“親愛的游客們，你們覺得這里的景色美嗎？”“游客們，你們好！歡迎到我的家園游玩，希望你們玩得開心哦！”“尊敬的游客們，我長得美麗嗎？請用你們的相機留住這美麗的畫面吧。”學生在理解鳥兒的過程中將它擬人化，非常具有想象力，教師在這樣的學習過程中更加能夠培養學生獨特的想象力。

三、給予有想象力的練筆

鼓勵學生觀察生活和學習課本的目的就是為了讓學生寫出有想象力的文章，因此，訓練的最終落點也應該在寫作上，教師在上課的過程中要給學生布置一些作文題目，學生了解題目之后，就會觀察生活，寫出文童，剛開始的階段肯定不能寫出水平很高的作文，教師應該給予適當的鼓勵，由于學生的個體差異，對學生作文的要求不能一刀切，寫作評價要根據各學段的目標，綜合考慮學生作文水平的發展情況，以鼓勵、表揚等積極評價為主，對有創意的想象都應該給予鼓勵。還可以鼓勵學生寫日記，周記等等，抓住一切可以練筆的機會幫助同學們提高寫作水平，只有大家勤寫多練，寫作水平自然就提高了。

例如，在“雷鋒日”到來的時候，組織同學們觀摩學習雷鋒日記，在活動結束后，要求同學們寫活動總結，有些同學寫道：“學習雷鋒重在行動，在日常生活中，只要愿意去做，每個人都能有所作為。”這是傳統的寫法，也有同學們發揮自己的想象力，寫了“我”與雷鋒叔叔的對話，倘若“我”能穿越時空見到雷鋒叔叔，“我”會對他說什么。這就是非常有創造力的做法。學生在教師布置的普通任務中，發掘了自己的潛能，寫出了超出教師想象的優秀文章。

四、運用多媒體創造想象空間

隨著多媒體的興起，解決了教師在傳統教學模式下的許多問題，有很多教材中描述的場景，學生沒有親自感受就不能理解作者的心情，而多媒體的出現很好地解決了這個問題，教師可以通過多媒體設備向同學們播放這些場景，創設一些情景，學生理解得更加透徹。創設情境，不僅是激發學生寫作動機的一種手段，同時聲音的刺激，畫面的再現，都可以使抽象思維變成形象思維。作文教學中，教師要善于精心設計貼近學生生活，具有吸引力，能引起學生寫作的情境，使學生有話可寫，在輕松的氛圍中發揮自己的想象力，找到需要表達的內容。

例如，在寫“暑假樂事”這篇作文的過程中，在指導學生進行審題后，給同學們播放一組聲音，有鳥叫聲、流水聲、知了叫聲、小孩子的歡叫聲、公雞叫聲、鴨群叫聲……請學生一邊聽一邊記，自己選擇其中的某些聲音來組合，并結合生活實際擬出作文提綱，最后根據提綱把要寫的趣事說具體。這樣具體的環境在聽力的基礎上發揮想象力，是一種很有效的辦法。

作文教學對培養小學生的想象力起著十分重要的作用。教師在教學中應處處留意，挖掘教材中以及教材之外的訓練點，適時對學生進行各種寫作綜合訓練，同時鼓勵學生大膽想象，培養學生的創造性思維。新時代對于人才的要求越來越高，教師對于學生想象力的培養要求也越來越高，教師需要在各個方面都引起重視，不斷加強對于學生想象力的培養。每個學生身上都隱藏著巨大的潛力，只要教師在教學的過程中不斷發現，不斷引導，學生自然能夠從中受益。