《土木工程施工》課程教學改革探討

李巖

【摘 要】 由于《土木工程施工》是土木工程專業的一門重要的主干專業課，又是實踐性很強的一門課程。土木工程專業的培養目標是培養基礎扎實、知識面寬、適應性強的寬口徑土木工程專門人才，能設計，會施工，懂管理那么學好土木工程施工課程起到了至關重要的作用，使學生具備工程施工基本能力和動手能力，為學生去工程施工和管理單位就業和后續發展奠定基礎。針對目前土木工程施工教師和學生的教與學的現狀和存在的問題，提出了一些行之有效的改進措施，以促進高校土木工程施工教學改革水平的提高。

【關鍵詞】 土木工程；施工；教學方法

【中圖分類號】 G64.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-00-01

《土木工程施工》的教學內容分為課堂上的理論知識授課、施工現場的生產實習及對施工技術和施工管理綜合知識運用的施工組織課程設計三大部分，以及時更新的講座形式的施工技巧教學，講課內容緊密結合最新施工技術發展，反映施工前沿技術。

課堂教學。采用問題和設計為導向的實踐教學形式，課堂結合案例來吸引學生學習興趣，也可以讓學生自己查找案例，新聞上報道的，身邊發生的施工事故，分析事故原因，在教學中大量增加現實生活中的工程案例，能大大加大同學們學習施工課程的積極性，顯著提高同學們將來在工作崗位中從事施工或指導施工時的安全意識。比如講到土方工程時候可以給出上海“樓脆脆”事件，分析事故原因，不是因為工程質量問題，樓房南側正在開挖4.6m深的地下車庫，北側在短期內堆土高達10米，兩側壓力差產生了3000噸左右的側向力，超過了樁基的抗側能力，引起樓房整體倒塌，而是因為挖土沒有及時外運）。除了案例教學，課堂上要盡量結合身邊的例子講授，比如傘就是預應力結構，蒙古包就是典型的膜結構，板凳放大就是橋梁結構。讓學生提高學生施工課的興趣。

土木工程施工認識實習、生產實習。原來傳統的認識實習和施工實習只是去現場看工人操作，聽老師或者現場工作人員講解，我們更應該強調參與到施工過程中，不只是看，而是每一項工作實實在在的參與進去，了解施工技術和施工組織的內容，這就需要建設一大批學生實習基地和供學生實習的實訓中心，真正能做到產、學、研相互結合，發揮學生的動手能力，構造出學生的能自主的實習的模式。

施工組織課程設計。將原來集中一周的課程設計擴散到更大的范圍。把工程量匯總、施工方案、施工方法的確定、進度橫道圖、網絡進度計劃圖編制等不同的任務代入到整個學習施工課程的過程中。

課程考核方式。比方最后以能力考核作為評定依據，除了經常采用的的閉卷考試以外，還可以采用案例分析、研討式等方式。土木工程施工課程設計采用答辯的考核方式，答辯時，學生必須報告自己設計的主要內容，并回答教師提出的問題。生產實習的考核方式分為每天的實習日記和實習結束后的最終的實習報告結合的形式。

結合注冊建造師制度等方面。從注冊建造師制度方面對土木工程施工課程進行教學探索。教師可以給出多道有關土木工程施工技術和組織、管理的題目，甚至是找歷年二級和一級建造師的題目讓學生去分析問題，解決問題。

教學手段和方法的改進。綜合使用多種教學媒體，增強工程教育現場感。在教學中主要應用實物模型展示、施工現場拍的圖片、施工視頻技術、教學動畫手段來使學生生動直觀地理解講課的過程的中的理論知識。在教學中運用逆向思維、啟發式教學、案例分析等多種方法培養學生獨立思考工程問題的能力。通過生產實習使學生身臨作業場地，將所學知識與生產實踐結合。為反映施工技術日新月異的變化發展，將多年深入全國重大工程建設施工現場所拍攝的大量施工圖片及視頻應用于課堂教學，讓學生有如身臨施工現場，感官更立體，然后待實習時候結合課堂上看的視頻加深印象。

參考文獻：

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