如何在高中數學教學中培養創新能力

曾艷青

摘要：高中學生的創新能力是貫穿于整個數學教學活動中的，要善于引導學生進行發現問題，分析問題，解決問題，并能總結問題，通過更新教學觀念、組織教學活動、激發學習興趣，有效培養學生的數學創新能力，培養具有創新能力的人才。

關鍵詞：高中數學；創新能力；教學觀念；激發興趣

培養高中學生的數學創新能力，是學生學好高中數學的關鍵所在。在數學教學過程中，教師應注重培養學生的創新能力，使學生能夠獨立分析問題思考問題解決問題，并達到舉一反三的目的。教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是要培養學生的創新能力，而數學創新能力的培養有利于學生養成良好的數學思維品質和嚴密的思維邏輯能力。

一、教師要更新教學觀念，具備創新意識

數學是一門十分靈活的學科，而不僅僅是幾個概念、原理和公式。高中數學教師應當更新教育觀念，教師不是傳授知識的機器，學生也不是被動接受知識的容器。教師要從教學的“指揮者”轉向“引導者”，由重教學的“結論”轉向教學的“過程”，由重教師的“教”轉向重學生的“學”。在教學過程中，教師應當引導學生逐步地發現問題、分析問題、解決問題，并注意啟發學生的思維，讓學生通過問題能夠發現其中蘊含的規律，并加以總結歸納，這樣能更好地培養學生的創新能力，對知識的理解也會更加透徹。

培養學生的創新能力，老師首先要在課堂上為學生營造一種具有創造性思維的學習環境。數學課堂要改變以往的那種老師講學生聽，教師講學生練的舊的教學模式。這種教學模式束縛了學生思維的發展，無法為學生提供創造性思維的機會，學生的創造能力不能得到發展。把課堂教還給學生，讓學生通過交流、探討、展示、再討論、再練習的過程去掌握知識。只有通過這種教學方式才能調動學生的主動性、自覺性，發展學生的創造潛能，最終得到提高學生創造能力的目的。

在輕松活躍的教學環境中，學生的思維能力和創新能力才能夠得到最大限度的發揮。因此，教師應當設計多種教學方式，優化教學活動，創造一個活潑有序而有利于學生發展的教學環境。教師要充分利用高中數學教材中的探究式活動，使學生在探究式活動中培養創新能力，因為創新能力是在實踐的過程中得來的，而不是依靠背誦和記憶。探究式學習可以讓學生在實踐活動中獲得研究探索的體驗，養成善于發現問題、樂于思索、勤于動手的習慣，激發學生對數學問題進行探索創新的積極性。

二、教師要創新組織教學活動，突出對學生創新能力的培養

中學這個階段是青少年成長的關鍵時期，學生心理和生理發育趨于成熟，具有一定的獨立思考能力與判斷能力，思想活躍，求知欲強，接納信息量大，可塑性較大，為培養創新能力提供了心理和生理基礎，因此，在高中數學教學中要突出對學生的創新能力的培養，活躍學生的思維。要注意保護和滿足學生的好奇心，如在學習中當學生對數學問題提出質疑，教師應該鼓勵和贊揚。如果這種質疑是有價值的，就是學生創造性思維的體現。如果在思路上有偏頗，也應該鼓勵學生的這種思維活動，教師再幫著學生加以分析和引導，讓學生找到錯誤之處，這樣也會給學生產生一種積極思維的愉悅感，從而為培養學生積極思考、積極創新打下基礎。

努力提高學生的自學能力是創新能力培養的基礎。自學是一種重要的學習方式，能夠得到教師指導的階段是有限的，許多知識必須靠學生自學，積極思考，主動學習，才能夠不斷獲得新的知識。因此，教師應當倡導學生自學，并及時給予一定的指導，提高學生的自學能力和創新能力，讓學生在自學中發現問題，并做到自主解決。在發現問題的過程中，教師還應引導學生逆向思考，傳統的思維定勢有時不能有效的解決問題，但如果換個角度或從對立面來看，可能會獲得比較滿意的解決方案。所以，教師還應當培養學生逆向思維的能力，引導學生打破傳統的、固定的思維束縛，從不同的角度深入探索和挖掘問題的本質，從而得出正確的答案。

三、教師要充分激發學生的學習興趣和創新興趣

興趣是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。學生的創新興趣一旦形成就會主動思考和探究，使學生把學習變成一種自覺的行為，學生內在的求知的積極性和主動性會得到極大提高。因此教師在教學過程中，要主動激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，調動學生的學習熱情，讓學生產生求知探究的欲望。同時，教師應當根據教學目標、內容和學生的接受能力來設計教學，提出難度適中的問題，啟發學生進行思考。這樣才會激發學生學習的興趣，引發強烈的求知欲望，從而進行創新性的思考。

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是不夠的，還應充分利用直觀教學的各種手段。“直觀”具有看的見、摸得到的優點，有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的印象，使學生從生動活潑的學習中得到知識。如在教學中要盡量舉一些學生熟悉的實例，運用模型、幻燈、實物等教具，形象直觀地引導學生去觀察、分析、綜合，從而激發學生學習知識的興趣，使學生在輕松愉快的環境中能化繁為簡，化難為易地掌握所學知識。

要培養學生發散思維和探索的興趣。鼓勵學生用多種方法解答問題，通過一題多解可溝通各種知識的內在聯系，使學過的知識系統化，同時讓學生從不同角度去觀察、思考問題。數學教學中注重學生創新思維能力的訓練，就要在每一節課中培養學生發散思維和探索的興趣。葉瀾教授說過“只有這樣的課堂師生才能全身心投入，他們不只是教和學，他們還應感受到課堂中生活的主角和成長，也只有這種課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會創造出光輝和人性的魅力。”這個論述告訴我們，在課堂上培養學生發散思維和探索興趣的課堂才是成功的課堂，這樣的課堂教學才更有生命力。

總之，高中學生的創新能力是貫穿于整個數學教學活動中的，要善于引導學生進行發現問題、分析問題、解決問題、總結問題，這樣才能切實培養和發展學生的創新精神和實踐能力，達到既定的教育目標。我們應該不斷探索，更新教育觀念，積極改革教學方法，培養學生的數學創新能力，為終身的學習打下良好的基礎。endprint