高職班級文化建設探究

王佳

摘要：班級文化是校園文化的一個重要組成部分，在學校育人體系中具有不可替代的地位和作用，高職院校應重視進行班級文化建設，在高職院校的班級中，應有效地進行物質文化、制度文化、精神文化的建設，并充分發揮輔導員及學生的能動作用。

關鍵詞：高職教育；班級文化；建設

班級文化是校園文化的載體，是構成校園文化的重要組成部分，是學生良好的道德品質、健全的人格、積極向上的精神風貌形成的主要基地。在同一校園文化中，不同的班級間存在著一定的文化差異。這種差異，不但體現了不同班級的個性特征，更反映了班級發展水平的差異。班級文化直接影響著學生對學校生活的感受和參與程度，影響著學生個性發展的水平，影響著學校教育的質量。班級文化不僅能為學生的素質發展創建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上、充滿活力的班集體起到紐帶作用。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措，也是優化學校教育的有效途徑。

一、高職班級文化建設的內容

班級作為學生的集合體，班級事務涵蓋學生在校生活的方方面面，面，如學生的日常生活、住宿環境、學習、情感問題等，班級文化也就依托這些方面而建立，主要包括物質文化、制度文化、精神文化、理念文化。

（一）班級物質文化

班級環境文化是由班級師生在實踐過程中創造的各種物質環境和人際環境。班級的物質環境能夠迅速為學生提供感覺刺激，給學生一種有意義的感情熏陶和啟迪，是一種以物質形態為主要研究對象的表層班級文化。優秀的班級文化總是通過班標、班級環境、班級文化設施等物質表現形式來體現的。班級環境的優劣直接影響班級師生學習效率和情緒，舒適幽雅、空氣清新的教室可以安定情緒、啟迪思想、陶冶學生情操。

（二）班級制度文化

班級制度文化是班級文化的重要組成部分，包括班級的組織結構和班級的管理制度。班級師生總是在一定的學校制度指導下去完善和改革各項班級的規則。制度文化是精神文化的產物，它必須適應精神文化的要求。同時，精神文化必須得到制度文化的支撐才有可能實現。班級管理制度是班級師生行為規范的模式，包括學校制訂的規章制度和班級根據自身管理實際制訂的規則。

（三）班級精神文化

班級文化的核心內容是班級的精神文化，是在班級長期的教育實踐中所形成的師生共同持有的價值、行為準則等的總和。這些精神文化只能來自長期的教育實踐活動。因為，班級領導——班主任所倡導的班級精神文化不一定是真正的班級文化，只有在長期的教育實踐活動中在師生中形成的共同擁有的理想、信念、行為準則、做事方式才是班級真正的文化。

（四）班級理念文化

班級理念文化是班級文化的深層表現形式，是指班級在長期的教育實踐過程中，受學校文化傳統、一定的社會文化背景、意識形態影響而形成的為其全部或部分師生員工所認同和遵循的精神成果與文化觀念，是班級整體面貌集中的體現。具體看來，班級精神文化主要包括班級精神、班級形象等方面的內容。

二、進行高職班級文化建設的必要性

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才的使命，同時高職院校要堅持育人為本，德育為先，將立德樹人作為根本任務。也就是說，既然是一種教育類型，在教書之外，其育人的功能就不能被忽視。高職院校輸出的人才大多為應用型人才，意味著大多數的學生走出校門就要踏上工作崗位，日后再接受學校教育的可能性不大，因此，高職教育對學生人生觀、審美觀、價值觀的影響尤為重要，在高職院校內要培養高素質技能型人才，就必須重視班級文化的建設。

三、高職院校班級文化建設策略

（一）師生合力，推進班級文化建設

學校領導應該從抓好校園文化的戰略高度來重視班級文化建設，通過建立一整套指導和評價班級文化建設的規章制度，形成班級文化創建的濃厚氛圍；輔導員應該樹立正確的教育觀，加強學習，不斷提升自身素質，充分利用“威信效應”，從“愛心”做起，對學生進行思想疏通，用心靈溝通彼此，用愛心融通彼此，從而達到互信互通，構建和諧師生關系及和諧同學關系，為班級文化建設提供良好的人際關系。作為班級文化建設主體參與者——學生，應該加強自我管理，自我約束，樹立“人人是形象”的觀念，增強集體責任感和榮譽感，自覺培育和維護班風，把班級文化的各項要求內化為自己的要求，以班級文化作為自己成才的培養基礎，抓住一切機會鍛煉能力，展示才華，自覺融入班級文化建設之中。

（二）以生為本，通過精神文化來引導

班級文化建設的實施最終要依靠班級學生來落實，這就需要充分發揮學生主體的主觀能動性，讓絕大部分學生參與進來。要通過研究本班級學生的專業、特長，強化精神文化的引導，確定班級精神文化的特色，并圍繞這一特色組織物質文化和制度文化的落實。

（三）民主管理，通過制度文化來約束

精神文化確定以后，包含輔導員在內的班級所有成員都要為之去努力。高職班級學生來自五湖四海，他們擁有不同的學習生活習慣，必須通過“民主立法”，建立一套行之有效的班級制度，并通過班會、討論、班級日志、留言等方式征求大家意見，及時對制度進行修訂完善。

（四）結合專業，通過物質文化來熏陶

物質文化是學生看得見摸得著的實實在在的東西，所以教室要布置得整潔有序、美觀大方，墻報、黑板報要定期組織班級成員進行策劃，BBS 論壇、QQ群要定期有人維護。更重要的是，作為高職院校的班級物質文化一定要和班級專業相結合，以此體現職業性的特點。比如，汽車檢測與維修專業的班級可以多布置些汽車資料、圖片、模型，美術專業的班級可以多布置些名人字畫、經典藝術作品等，以此來提升職業素養，規范職業行為，提高職業道德，為自身將來從事所學專業打下良好基礎。班級文化建設滲透于一切活動之中，是實現班級奮斗目標的有效途徑，對學生思想道德素質、職業素質和綜合素質等方面的健康成長意義深遠。作為職業教育工作者， 應不斷探索高職院校班級文化建設的新方法、新途徑，為學生的健康成長創造良好的條件。

參考文獻：

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