高職職業實用性體育課程研究

孟文峰

摘要：高職院校體育教學改革的核心是實施職業實用性體育教學，它與專業、工種有著最直接、最密切的聯系，以其鮮明的專業服務性特點區別于普通體育教育。因此高職院校實行實用性的體育教學，迅速提高體育教學為專業服務的意識，已成為高職體育教學改革的重要問題。

關鍵詞：高職； 職業實用體育

1職業實用體育課程的學科性質

1.1職業實用體育教育本質上就是一種體育教育

提高運動技能，培養終身體育能力，促進人的健康發展是職業實用體育教育的基本發展方向。但一直以來，人們普遍將一些職業實用身體練習的內容等同于職業實用體育，沒有真正意識到職業實用體育教育與學校體育教育本質的一致。因此，我們需要通過教育來樹立人們的職業實用體育觀念，認識到體育在工作、生活中的重要價值，領會到職業實用體育的真正內涵。豐富的物質生活不能全面提升工作、生活質量，合理的體育活動能提高生活品質、改善健康狀況，也只有將體育活動作為工作、生活的一部分，才能領略到體育價值，進而對職業實用體育作出正確的認識。因此，職業實用體育在進行體育教學的同時，應該加強對學生進行職業實用體育理念的教育，樹立職業實用體育觀念。

1.2職業實用體育課程體系的構建要體現理論與實踐、健身與發展職業崗位能力的統一

隨著教學改革的深入，只注重體育知識的傳授及技能的發展，而忽視學生能力的培養及學生情感、審美、志趣、身體等方面發展的體育課程已經不符合社會發展的要求，現階段體育教育的基本目標是培養學生在智力、體力、道德、心理、體魄和情感等各方面的綜合素質，即培養全面發展的人。而在現實生活中，學生畢業后擁有一定的工作技能，能很快勝任自己的工作崗位，卻沒有積極健康的休息方式，甚至進行有害身體健康的活動，不能很好的用體育活動來緩解工作的壓力、改善工作對健康的影響，進而影響工作效率及生活質量。因此，職業實用體育課程是一門理論與實踐、健身與發展職業崗位能力統一的應用學科。

1.3職業實用體育教育具有理念與技術并重的職業實用性

職業實用體育是通過體育知識的教學，達到培養學生運動技能、體育習慣及意志品質的目的，并在此基礎上幫助學生提高職業所需的身體素質及活動能力，適應社會發展需求，讓學生獲得較好的體育運動能力及方法，并助長其工作、生活能力，提高生活品質而建立起的實用性課程。運動技術的教學和運動能力的培養一直以來都是體育課程的重要內容，發展較好，而通過體育運動恢復工作、學習時的疲勞，將身體活動、體育欣賞等滲透到人們的日常生活中，提高工作效率，提升生活品質等，是職業實用體育順應社會發展對課程提出的新要求。要達到這一要求需要貫徹職業實用體育教育理念，認識其價值，任何強調一方而忽視另一方的觀點對職業實用體育而言都是片面的。技能技巧是職業實用體育的基礎，理念及價值觀決定職業實用體育的開展方式及成效。因此，向學生傳授必需的職業實用體育技能，又要幫助學生樹立健康、科學、合理的職業實用體育價值觀念，引導他們選擇健康的工作、生活方式。

2職業實用性體育課程研究的途徑

2.1體育教學的校企合作

體育教學的校企合作主要是對體育教學理念的更新，強調教學“以他方為中心”，爭取企業單位在教育過程中的積極參與。對企業單位進行調查、咨詢，根據工作實際和生活實際出發，調查研究高職院校學生工作的職業特點和所需相關職業體能、特殊身體素質和包括心理在內的綜合職業素質以及終身體育鍛煉方法和理念，爭取企業和單位參與制定學校體育教學的內容，把企業和崗位要求引入教學，充分挖掘體育的實用性，體現體育的服務性，把校企合作的思想和理念轉化為規范和具體操作。

2.2職業崗位分析與專業分析

通過對職業需求的研究，找出與高職院校的專業相適應的體育課程內容。包括職業核心身體能力與素質、職業崗位非智力核心能力、休閑體育技能、體育運動參與以及興趣與鍛煉習慣養成。

2.3體育課程體系設置

以打造學生健康身心為宗旨，以提學生高第一職業崗位身體能力為重點，從職業與工作崗位需求、社會適應與交往需求、生活健身需求三方面設置體育教學內容，選擇出針對高職院校的專業工作職業特點的體育課程內容以及與之相適應的身體練習方法和手段，形成具有明顯專業特點的體育課程體系。

3達成的目標

真正解決體育教育如何為高職院校培養以就業為導向，面向生產第一線，為培養具有高技能應用型的身體健康的人才而服務。建立起以高職院校的學生目前所學專業、未來可能從事的第一職業崗位能力需要特點為工作任務的職業實用性體育課程體系。此課程體系包括健康體育，職業特點對身體的特殊要求的體育教育與鍛煉，還包括有助于職業崗位非智力核心能力培養的體育活動，以及實用體育常識教育。

第一，根據職業實用體育課程的面向性和實用性特點，針對崗位要求，推進體育課程緊密結合并主動服務于專業技術人才培養，充分挖掘體育的實用性，體現體育的服務性。

第二，課程教學根據專業與職業崗位的需求選擇內容。以學生未來從業職業崗位需要的體育知識點、能力點為核心，構建體育課程體系，真正做到體育教育的針對性和實用性，滿足職業院校“技術熟練的實用性人才”培養目標的需要，體現職業院校實用性、應用型特征，形成具有明顯專業特點的體育課程。

第三，掌握一定的體育技能與常識，滿足健康生活與休閑需要，同時增強社會適應能力。高等職業教育主要培養技術型人才和技能型人才，直接為社會生產、建設、管理、服務等領域提供從事生產、經營、管理服務的一線高級應用型技術人才，在人才培養目標上突出表現在職業性、應用性的特點。而在實際生活中，任何人和崗位工作，沒有健康的身體做基礎，沒有熟練的技能和知識做基礎，都不可能快樂幸福地生活并高質量地完成崗位工作任務。因此說，職業實用性體育的開發，真正做到了滿足人的自身發展需求、社會發展需求和高職教育的需求。

參考文獻：

[1]任曉東.對高職學校體育教學中突出職業特色的思考[J].陜西教育（高教版），2013，（3）.

[2]單小東.高職院校開展職業實用性體育教學的研究[J].科技資訊， 2008，（33）.

[3]吳慧倩.突出職業特色是高職體育教學改革的核心[J].南京體育學院學報（自然科學版），2009，（3）.

[4]崔正梅.新視域下高職體育教學應突出職業特色[J].新課程研究（中旬刊），2010，（3）.endprint