體育后進生心理問題的研究

項錚

“教育，財富蘊藏其中”。中國是世界上人口最多的國家，高質量的教育可以把自然人轉化為社會人，開發出強大的人力資源。構建高質量、高水平的教育的一個重要內涵，是把那些教育過程中產生的“后進生”及時加以轉化，堅決杜絕低文化、低素質狀態流入社會，以避免成為社會發展的包袱。

轉化后進生，是學校教育教學活動的一個永恒話題，是學校教育成功與否的重要標志，也是教師履行神圣職責的最直接的體現。只有解決好這個問題，素質教育才能落實。

所謂“體育后進生”，是指： 智力發展正常而達到體育教學大綱的“合格”要求還存在一定程度困難的學生。

“后進生”問題，一直是教育中普遍存在的問題，同樣也是實施新課程中一個不容忽視的、未能避免的問題。“后進生”是“差生”的代名詞。“差生”這個名詞，對學生缺乏人格尊重，因此在我國比較流行的是“后進生”或“學困生”等等；國外通常稱為“慢生”、“學習困難者”。

通過調查及分析

（一）“體育后進生”心理問題：

1、體育后進生的心理表現

（1）膽怯心理：瞻前顧后、優柔寡斷、難為情、容易緊張、依賴性強。

（2）自卑心理：為難、沮喪、萎靡不振；甚至破罐破摔，厭煩體育課。

（3）嫉妒心理：心胸狹窄、喜歡猜疑、貶低他人、排斥他人、與同學關系緊張，心理處于壓抑狀態。

（4）執拗心理：固執任性、自負、愛逞強；喜歡堅持己見；不主動幫助別人。

（5）急躁心理：愛發脾氣，搓手跺腳，摔打東西，情緒波動大，甚至行為過激，與老師頂撞，與同學打架等。

（6）無所謂心理：認為體育課上不上都行，課堂聽講不認真，練習偷懶，我行我素，紀律渙散，行動自由。

2、體育后進生心理形成因素：

（1）學生自身原因：一是智力原因。二是體能原因。三是性格原因。四是學習態度。五是先天因素。

（2）家庭原因：家庭的不良影響會造成體育后進生的心理得不到正常而全面的發展，產生各種心理障礙。

（3）學校原因：一方面受應試教育的影響。在應試教育的支配下，學校為把體育放在應有的位置上，體育課為“文化課”讓路，應有的體育教學的器材的不到及時的維修等等。另一方面是教師素質的影響。

（二）關于體育差生的教學措施和方法

1.提高學生思想認識。體育差生多數對體育缺乏正確認識，如有的認為身體強弱是先天決定的，有的把體育鍛煉和文化學習對立起來，也有的只求不生病就行等。因此，就要用生動的事例和科學知識有針對性地加強思想教育，把提高認識和培養興趣結合起來，調動起積極因素，教育他們自覺積極地參加體育鍛煉。

2.更新知識、提高素質。在實施素質教育的今天，體育教師應加強業務學習，師德修養。要不斷的更新知識，更新觀念，樹立教師的人格榜樣，用自己的崇高思想、精深的業務能力、良好的行為感化體育差生。

3.投入師情，耐心施愛。投入教師情感是一種滿足體育差生需要為出發的措施。由于差生所處的“惡劣環境”、“地位低下”，教師稍對他們關心愛護，學生就會在內心激起自尊、自強、積極向上的強烈欲望，從情感上，親近他們，從生活上關懷他們，從心理上理解他們，就會使差生感到教師的可親、可敬、可信、情感上引起共鳴，增強向師性，進而以正常的心態進行體育課的學習。

4.區別對待，引起興趣。不同的體育差生，不同的心理，支配不同的行動。因此，對不同的體育差生應有不同的教法，必須從實際出發，不能千篇一律。身體素質差的標準降低，把練習中經常嘗“苦頭”的體驗化為嘗試成功的喜悅引起學生的興趣。膽子小的，用風趣詼諧的語言，生動形象的比喻，消除他們的緊張心理。體型特殊的，可組織他們多參加娛樂性節目，循序漸進，提高學生的興趣。總之，給他們以力所能及的可行目標，調動體育差生內心的積極因素，改變其消極的自我認識，逐步樹立自尊心，自信心。

5.抓住時機，表揚激勵。首先，體育教師不要讓體育差生長處與被人遺忘的“角落”，而應大膽放手，多給他們參與表現的機會，讓探們積極地去做他們力所能及的，愿做而又能做好的事情，會歸集體當中，縮小同學、師生間的距離，在此基礎上，教師要善于并及時發現體育差生的“閃光”點，及時表揚，激勵體育差生的上進心，發揮他們的優勢，從而認識到自己價值，不斷進取。

6.優化組合，表率幫帶。利用優生影響差生，帶動差生，利用學生之間的"比、幫、帶”，使差生產生“他能做，我也可以完成”的競爭心理，充分調動周邊積極因素，通過集體的力量幫助他們，帶動他們，在最優化的環境中得以進步。

7.堅持三個優先

（1）課堂練習，差生輔導優先。在課堂練習中，教師必須對差生優先安排輔導。差生掌握動作慢，完成技術動作往往達不到要求，教師不能橫加指責，要耐心、細致的加以講解輔導。當他們有一點進步時，就要給予表揚、鼓勵，只有這樣，才能幫助差生樹立信心，逐步提高運動技術水平。

（2）體育教學比賽，差生優先考慮。在體育教學比賽中，體育成績好的學生，表現出強烈的參賽欲何求勝心，而差生則“知趣”地退到一邊當觀眾，或者，表現出“與我無關”的態度，這時教師則要考慮安排差生參加各項體育教學活動，特別是集體項目更要給予優先的安排。這樣，對轉化差生的工作是很有好處的。

（3）課外活動，差生優先安排。促使體育差生轉化的直接條件是多練習。在安排體育活動中，對差生在鍛煉時間、鍛煉內容、教師輔導上等方面都必須優先安排，為差生創造條件、是差生經過努力練習，學有所進，練有所獲，不斷的提高學習的興趣和成績。

總之，體育差生的轉化教育工作也是一個反復的、逐步提高的過程，不能操之過急，要抓準時機反復抓，不少差生都是經過“進步--反復--再進步--再反復--更大的進步”的曲折道路而轉變為先進的，這需要體育教師付出艱苦的勞動和辛勤的汗水。時時關注他們樹立自尊心、自信心、自強心；充分調動他們的鍛煉積極性，逐步提高他們的體育水平。endprint