初中英語教學方法探究

肖文春

摘要：初中英語是初中階段一門重要的學科，其綜合性強，涵蓋了聽、說、讀、寫以及這幾方面的綜合，同時它還是一門重要的語言交流工具，在全球范圍內使用比較廣泛，隨著我國與國際的接軌，學好英語這門課程顯得越來越重要，然而在傳統教學課堂上，由于教師教學方法陳舊、教學形式單一等，使得學生的學習興趣不高，學習效率低，隨著新課改的不斷深入和發展，初中英語也面臨著一系列的改革，其中最重要的就是改變教學方法，今天我們就“新課改背景下的初中英語教學方法”這個話題和大家共同探討一下，希望能對我們的教學有所幫助。

關鍵詞：初中英語；新課改；教學方法；應用策略

一、初中英語

初中英語是初中階段一門重要的學科，其綜合性強，涵蓋了聽、說、讀、寫以及這幾方面的綜合，同時它還是一門重要的語言交流工具，隨著我國與國際的接軌，學好英語這門課程顯得越來越重要。

隨著新課改的不斷實施與推進，初中英語也面臨著一系列的改革，新課改明確強調，要讓學生通過英語知識的學習，掌握基本的學習方法，進而發展自己綜合運用語言的能力，那么怎樣才能讓學生掌握更多的知識呢？很顯然，教師教學的方法起著決定性的作用，那么教師應該采用什么樣的教學方法呢？我們現在就共同探討一下。

二、教學方法

所謂的教學方法就是指教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，今天我們就從“情境教學、分層教學及項目教學法”這三種教學方法及其具體應用來探討一下。

1、情境教學法。

在傳統的教學課程中，教師總是做為課堂主體，主導著教學課堂，采用滿堂灌、填鴨式的教學方式，學生在課堂上只是被動的接受者，因此，學生的積極性不高，課堂效率也低，而情境教學法是教師根據教學內容通過為學生創造適合的教學情境，來激發學生的學生興趣，從而吸引學生的注意力，讓學生主動的參與到課堂中來，提高課堂效率。

如：在學習“What color is it？”一節時，教師為了提高學生口語的能力，根據學生好勝心強的特點，可以設置生活情境來展開教學，即教師手拿實物，向學生提問，讓學生來回答，立刻激發了學生的學習興趣，學生都積極的舉手發言，從而調動了學生的積極性。

2、分層教學法

所謂的分層教學法是指教師根據學生能力水平及潛力傾向，人為的把學生分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。

我們都知道由于學生的基礎存在一定的差異，因此，在課堂中接受知識的程度也不盡相同，教師可以根據學生實際的能力，制定出難易適中的教學目標，使每位學生都能主動的參與到課堂中來，如：在學習“名詞單數變復數”時，對于基礎差的學生，可以先讓他們掌握最基本的兩種方法即①大部分在詞尾直接加S，如cat-cats，dog-dogs，②以s x ch sh結尾的加es，如：bus-buses fish-fishes box-boxes等，接著再慢慢慢的引導其他的方法，而對于基礎好的還可以讓他們在此基礎上多掌握一種方法即以輔音字母+y結尾的，變y為i再加es，如baby-babies fly-flies等等，另外教師在布置作業時，也要根據學生的掌握情況，做到分類布置難易適中，使不同發展水平的學生都能在一種輕松的氛圍中主動的完成作業，從而提高學生的積極性，如對于基礎差的做完課后練習題，而對于學習好的同學除了課后習題以外，還可以讓學生多做些課外習題，便于學生鞏固課堂知識。

3、項目教學法

項目教學法是指在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，既包括信息的收集，方案的設計，而且包括了項目的實施以及最后的評價等，這樣環節都由學生自己負責。

由于項目教學法是以小組合作的形式進行的，因此，我們可以利用小組合作的幫扶作用，達到以優帶差，提高差生學習興趣的目的，同時，在項目實施中肯定會遇到或大或小的難題，而通過小組成員的共同協商及努力最終解決問題，從而拓展學生的思維，培養學生解決問題的能力。

如：在學習“what did you do last weekend”一節時，教師可以讓學生做個小調查，然后寫一個關于周末有趣活動的報告，有的學生負責調查，有的學生負責記錄，還有的同學負責把這些已報告的形式寫出來，使每位學生都能主動的參與到活動中來，當然這其中可能會涉及到很多語法知識，以及句子的結構的困惑，但是通過他們商量，查閱資料把這些問題都解決了，通過這個項目不但調動了學生積極性，而且鞏固了所學的知識，提高了學生的集體意識等。

綜上所述，我們從情境教學法、分層教學法及項目教學法這三個方面來論述在初中英語教學中的具體應用，當然初中英語的教學方法還有很多，需要我們在教學過程中不斷的實踐和摸索，但無論采用哪種教學方法，都必須突出學生的主體地位，進而發揮學生的主觀能動性，提高課堂效率和教學質量。

參考文獻：

[1]唐琴：淺談新目標初中英語教學方法[J].中學英語之友：外語學法教法研究，2011（05）

[2]蔡清芳：淺談如何提高初中英語課堂實效性[J].校園英語，2016（06）endprint