點亮應考作文的一盞燈

摘要：應考作文受到寫作時間、空間和閱讀對象等方面的限制，所以應該做到開篇有力，引人入勝；結尾自然，水到渠成；細節生動，聯想合理；語言細膩，準確生動。只有這樣，才能在考試中寫出高分作文。

關鍵詞：考試；應考作文；教學

應考作文在寫作時間和空間上都有一定的限制，更重要的是在審題、選材、立意、情感、語言等方面，均要受命題者和閱卷者嚴格的評分要求限制。因此，應考作文既要遵循考試規范、答題規律，又要避免給人千人一面的印象，要想方設法使人眼前一亮。那么，如何點亮應考作文的這盞燈呢？試以記敘文和議論文為例，談談我的想法。

一、開篇有力，引人入勝

俗話說，良好的開端等于成功的一半。寫好作文開頭，能夠給人眼前一亮的第一印象。寫好應考作文的開頭，方式方法很多，但最主要的是給人自然精巧、引人入勝的感覺，也就是要根據題意自然進入作文的起始部分，不故弄玄虛，能夠吸引評卷者的閱讀興趣。

例如，2016年廣東省中考語文試卷作文題為《我真想 》，有一篇高分作文《我真想與你走到永遠》，開頭這樣寫：

夏光幽微，泣盡風檐。當你決然轉身，往事便在花影中謝幕。如果可以，我真想與你攜手共進，走到永遠。

這篇作文的開頭簡潔自然，文筆優美精巧。前兩句環境描寫，渲染了氣氛，突出了情感基調，既用“往事”引出下文的內容，又用“我真想”很好地緊扣了題意，顯得自然而不生硬。

當然，也有開頭采用“含蓄迂回”，或“層層深入”方式的。但開頭的“含蓄迂回”只是說得委婉一些罷了。例如，高分作文《我真想重回無花果樹下》，是這樣開頭的：

清冷的月光像一把細鹽撒在它年輪的傷口上。清風拂來，像一個傾聽者，靜靜地聽著它無聲的哭訴。那是爺爺的無花果樹，曾經在歲月里高大得能撐起一片天。

這篇作文略顯含蓄，采用了“以樹喻人”的寫法，實際上全文是回憶“爺爺”的感人往事的，因此，盡管開頭主要描繪環境，但“爺爺”“無花果樹”的描述依然有所提及，能夠巧妙地回扣了標題，使得文章的開頭“含蓄”但不隱晦，“迂回”但不遠離文章主旨，從而很自然地引出了下文。而“層層深入”的寫法，相對而言比較簡單，就是依據事情的發生、發展順序來寫，或者采用倒敘手法，設置懸念等，開頭一般不作過多的鋪陳和解說。這樣的開頭往往也能引人入勝。

不過，應該強調的是，無論如何，在600—800字的應考作文中，開頭都要簡潔自然，100字之內為宜，否則，就容易頭重腳輕了。

二、結尾自然，水到渠成

在中高考的作文評卷現場，我們常常會發現有些作文的結尾，或是“畫蛇添足”，偏要說上幾句無關緊要的話；或是“另立爐灶”，結尾完全脫離了寫作主旨，漸行漸遠；或是“頭重腳輕”，結尾戛然而止，寥寥幾句又無關痛癢，讓人感覺莫名其妙。特別是有些作文還在結尾處空喊口號，急于表明自己的立場、態度。

其實，如果考場作文能夠重視結尾，能夠自然、巧妙和靈活地收束全文，特別是能給人一個“意外之喜”的話，更能獲取作文的高分。作文的結尾，可以是自然而然地收束全文，點到即止；也可以采用卒章顯志的寫法，適當表達自己心中的感受和觀點。

例如，高分作文《我真想重回無花果樹下》，結尾是這樣的：

讓我在記憶里，重回那個還伴有歡聲笑語的無花果樹下吧！

結尾獨立成段，一句話“卒章顯志”，表達了自己的情感，對無花果樹的依戀，也就是對爺爺的懷念，同時，又照應了標題和開頭。再如，2016年深圳市中考高分作文《我的表情包里沒有怨恨》，是這樣寫結尾的：

所以，何必怨恨。

結尾也是獨立成段，語言簡潔自然，而且又能緊扣標題，恰到好處地表達自己的觀點，揭示了文章的主旨。

我們認為，無論是文章的開頭還是結尾，適當地引用古詩詞、名言，或者運用精妙的修辭手法，都有很好的表達效果。

2013年廣東省中考作文試題是《那兒， 》，有一篇高分作文《那兒，有一抹心痕》，結尾是這樣寫的：

我也露出了一抹淺淺的微笑，推開小店的門，一出門就與陽光撞了個滿懷。

整篇作文寫得含蓄雋永，以“心痕”暗示內心的情感波瀾，文章的結尾以“陽光”象征內心渴望的光明和希望，象征眼前的景象所賜予的力量和勇氣，結尾之處又是情景交融，讀來余味無窮。

我們發現，大部分的高分作文中除了運用議論、抒情或者描寫手法“卒章顯志”外，就是“首尾呼應”，或者是“揭示道理，引人深思”了。當然，也有“含蓄委婉”的，不過，這種形式的結尾雖然可能有創意，充滿想象的空間，給人耳目一新的感覺，但也可能會有一定的“風險”，容易造成評卷老師的“誤解”或“誤判”。

三、細節生動，聯想合理

考場作文，如果寫記敘文，一定要充分發揮聯想和想象的能力，提煉更多鮮活、具體的細節，靈活運用多種表達方式，才能以情感人；如果寫議論文，就要論據充足，論證方法多樣，才能以理服人。

例如，朱自清的散文《背影》中老父親“爬月臺買橘子”的細節描寫，蘇軾散文《記承天寺夜游》的環境描寫，雖然字數不多，但詳略得當，細微之處讓人如臨其境，感同身受。下面，我們來比較一下考場作文中選取的兩段文字：

初中生活是浸在苦澀中的。功課很多，學業繁重，壓力無形中加在我的身上……隱約間，覺得生活就是緊張，繁忙，甚至是痛苦。

初中生活是痛苦的。“當…當…”客廳里的大鐘整整響了十下。而我，正俯身在桌前，眼皮正在打著架。為何？只因那作業太多。我不禁嘆道：“初中生活咋就這么苦啊！”無奈，為了不被老師批評，為了期末考試能考好，為了暑假的快樂生活，為了……我只好縱身跳入題海，繼續我的題海求生記。好不容易做完了作業，剛想躺上我那最親愛的大床時，大事不妙：今天的文言文還沒有背呢！

同樣是寫初中學習生活的“苦樂年華”，但第一段文字顯得抽象籠統，陳述性、概述性的語言較多，缺少感染力；第二段文字則將細節處描寫得生動具體，突出了事件的現場感，感染力強，容易引起讀者的共鳴。

在應考的議論文中，有些學生喜歡用抒情或者議論的語言表達觀點，沒有運用充足的事實材料或者理論材料論證觀點；或者，堆砌了一些無關緊要的材料，使論點和論據完全脫節。

2014年廣東省中考有一篇應考作文《自信，是我致勝的魔杖》中這樣寫到：

自信是我致勝的魔杖。我們生活的這個世界上沒有絕對將會發生的事情，當人們對某事“有絕對把握”而放松了對自己的要求時，這也許就是他們失敗的開始。歷史上有多少闖過大風大浪的偉人，在小河溝里翻了船。關羽勇不勇？兵敗麥城成為千古憾事；拿破侖強不強？滑鐵盧一戰粉碎了他的帝國美夢。

高爾基說：一個人即使再偉大，可歸根結蒂還是渺小的。不要因為自己在某方面有很強的優勢就提前將勝利的勛章掛在胸前。勝者為王，敗者為寇，歷史只以最后的結果作為評價的唯一準繩，而實力、名譽都只是歷史的塵埃，最終會被事實的颶風所吹散。

我們不難發現，寫應考的議論文，同樣需要關注“細節”，即論據要充實具體、典型、豐富多樣，富有說服力。同時，論證方法也要豐富多彩，靈活多樣。

四、語言細膩，準確生動

文章是語言的藝術，沒有準確生動、豐富多彩的語言，文章就會枯燥無味，甚至還會錯誤百出。注重語言的推敲錘煉，才能使考生的作文在中高考中出奇制勝。

2016年廣東省中考作文題是《我真想 》，有一篇高分作文《我真想讓母愛長留》，一開筆就以精彩生動的語言取勝：

母愛深明大義、柔中有剛。當你啼哭于襁褓時，母愛是溫馨的懷抱，當你呀呀學語時，母愛是耐心的教導；當你遠行時，母愛是聲聲的嗚咽；當你病臥在床時，母愛是布滿血絲的雙眼；當你沾染惡習時，母愛是苦口婆心地勸勉；當你如履薄冰而屢教不改時，母愛是撒在你傷口上疼在她心上的那把鹽……

作者運用了排比、擬人和比喻的修辭手法，生動地再現了生活中對于母愛的所見所聞，所感所想，具體而生動，同時，用詞準確、形象，語句流暢而飽含真情實感，表現了母愛“深明大義、柔中有剛”的特點，表達了對母愛的贊美與感激之情。

另一篇高分作文《我真想成為你》，全文巧妙地引用或化用古詩詞表情達意，文采斐然，字里行間情景交融，意境優美。這里擇其一段文字，我們便可領略其語言表達的功底：

歷史的長河淘不盡千古英雄，時間的長風吹不老英雄的容顏……

這里顯然是化用了“浪淘盡，千古風流人物”的古詩詞名句；文中還恰當引用了一些詩句，全文詩意盎然，意境優美。因此，優秀的作文，只有善于運用細膩的語言營造優美的意境，才能有更強的感染力，容易令人產生共鳴。

我認為，可以讓精巧的開頭和結尾，讓生動的細節和語言，為考生的應考作文點亮一盞燈。

作者簡介：李劍平（1963— ），男，廣東省佛山市禪城區教育局教育發展中心教研室教研員，中學高級教師，研究方向為中學語文教學。