如何在小學閱讀教學中建構和諧課堂

【摘要】隨著我國教育的不斷改革深化，師生之間的平等也越來越明顯。在我國傳統的教學活動中學生的地位似乎總比老師的地位要低，學生不敢和老師進行溝通交流。有時候，有的老師還會擺出一種高高在上的姿態，并對學生極為嚴苛。但這種教學并不符合我國新課改的要求。為了更好地實現教學效果，老師就要改變原有的傳統教學觀念，要給學生提供一個輕松、民主、和諧的教學課堂。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；和諧課堂

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在新課改的過程當中，學生在教學中的地位得到了很大的提升。如果老師想要學生能夠在小學閱讀教學過程將學生帶動起來，讓每一個學生都能夠主動地參與進來，這樣不僅可以提升教學質量和效率，還可以讓學生感受到學習的快樂。如何讓學生能夠持續的愛好閱讀，并能夠在閱讀的過程當中不斷提升自己的閱讀能力。接下來，筆者將對這些問題進行分析。

一、創造和諧的師生關系

老師并不比學生高一個等級，老師和學生是處于一個平等的地位。老師在教學活動當中應該是一個“促進者”，來不斷地提升學生對所學內容的興趣。具體可以表現在這兩個方面：一方面，老師要充分的尊重學生，同時學生也要尊重老師，達到師生共同尊重彼此。而且很多的時候老師在教學活動中會采取交互式教學的方法，這就更加要求老師與學生之間要拉近距離，老師和學生之間不僅僅可以做學生與老師的師生關系，還可以作為朋友。這樣，學生與老師的感情會越來越好，那么，小學閱讀教學的質量自然而然地會得到明顯的提高。另一方面，老師與學生之間要相互的進行分享和學習。例如，老師在教學生一篇文章的時候，當學生閱讀完文章以后，老師便可以讓學生站起來談談讀了這篇文章以后的感想或者在讀這篇文章的時候遇到了哪些問題。老師要換位思考，把學生遇到的難題進行解決。比如，當一個學生站起來閱讀文章時，由于學生比較緊張，把文章讀的斷斷續續。這個時候老師便可以走過去鼓勵學生說“不要著急，慢慢來”。并給學生一個鼓勵的眼神。我相信，這個時候學生一定有太大的壓力，沒有壓力了學生不會那么的緊張。當學生讀完文章坐下的時候，老師可以為其鼓掌并對學生的表現予以肯定和表揚。這樣長此以往學生便會覺得老師親切，平易近人，也會對老師的教學內容充滿興趣，對老師的教學活動積極的配合。所以，師生關系的好壞將會直接關系到老師的教學質量和教學效果。師生關系的和諧，必將會提高我國小學閱讀教學質量的提升，促進我國新課改的快速發展。

二、運用恰如的激勵性評價

小學語文教學主要注重培養學生的讀寫能力，“讀”對于小學生來說占據了學習內容很大一部分，我們常常能看到小學生搖頭晃腦的在那大聲朗讀，為什么會這么注重讀書的能力呢，我認為有以下幾點原因：1.我們常常聽說“書讀百遍，其義自見”，小學生在朗讀課文的時候，讀一遍，還不一定能明白其中的意思，但是書讀的多了，再經過老師的講解結合自己的感悟，慢慢就能理解其中的精髓。2.小學生經常注意力不集中、容易犯困，而讀書可以讓他們集中注意力，將注意力集中在課本上，這樣能夠提高學生的學習效率。3.大聲地朗讀有助于培養學生的閱讀習慣，能夠增強學生的情感表達能力，既然讀書有這么多的好處，我們在讀書的時候應該怎樣去讀呢，讀書也是有很多種技巧的，它包括朗讀、默讀、精讀、略讀、跳讀、品讀、參讀、研讀等，這么多讀書的方法，如何讓學生能領略到其中的精髓呢，老師在教學中的地位始終是處在“導”位置，而不是用灌輸的方法，引導學生掌握閱讀技巧，從而增強他們對于書中人物情感的理解，提升自己的品德和情懷。在閱讀過中，老師要根據具體書本內容引導學生使用不同的閱讀技巧，用高超的技巧和激情去感染學生，在學生讀的好的時候要給予一定夸獎性的語言，對于一時還不能完全掌握技巧的學生，要循循善誘，逐步引導，不要急于求成。鼓勵總是比批評有效果，這樣可以充分激起孩子的積極性和建立自信心。讓孩子在以后的人生道路上也能夠具備包容他人、積極、樂觀的性格。

三、構建以學生為主的探究式合作學習

在教學活動中我們要構建以學生為主體的，突出語感、質疑和應用能力培養的閱讀課教學模式。目前質疑問難，合作探究的閱讀教學模式占著重要的地位。教學《董存瑞炸碉堡》，在學習到董存瑞正愁找不到東西支撐炸藥包的時候，有的學生就提出解決的辦法，認為董存瑞不一定要犧牲，有人說要用木棍綁著炸藥，也有人認為情況危急董存瑞必須要這么做，不然就會導致戰敗，在學習到董存瑞犧牲，中國人民解放軍獲得勝利后，有人就提出，如果當時堡壘沒被炸掉怎么辦，不僅犧牲了董存瑞，還犧牲了更多的人，中國人民解放軍還會獲得最后的勝利嗎？在教學《草船借鑒》的時候，周瑜一心為難諸葛亮，讓他在十天之內造出十萬之箭，誰知諸葛亮不慌不忙地說三天之內就能造好，讓眾人為之一驚，當大家都覺得他不可能完成任務的時候，他帶著十萬之箭滿載而歸，在這個課文里我們試圖提出問題和質疑，引起學生的討論，比如說，諸葛亮怎么知道一定會起東風呢？如果虛張聲勢的計謀沒有得逞，敵人不上當怎么辦？三天之內沒有造出弓箭難道真的要砍頭嗎？可以讓學生充分結合當時的情景去思考，提出假設、問題和解決的辦法，鍛煉學生的創新能力和思維能力。

總之，閱讀教學是文本、生活與人的心靈之間的一道橋梁。課堂上，教師應把愛心、微笑、激勵感受給學生，營造一種配合、民主、愉悅的氛圍，變苦學為樂學、趣學。

（編輯：馬夢杰）