如何讓創新之花香滿教育園

朱雪琴

摘 要：教師業務創新能力的提升應該是引領的問題：更新觀念，讓教師樹立敢于創新的理念；合理規劃，讓教師在常規工作中體驗創新的成功喜悅；把握機遇，讓教師培訓學習成為實踐創新的動力；搭建平臺，引領教師在競爭中進行業務創新。只有敢于創新，努力創新才會取得教育的成功，讓創新之花香滿教育園吧！

關鍵詞：創新精神；更新觀念；體驗創新；實踐創新

培養人才最重要的是培養創造能力。培養高素質人才是我國教育的目的，具有較強創新精神和創造能力是高素質人才的一個重要特征。要培養創新型人才，依據“大眾創新，萬眾創業”，教師必須具有創新精神和創新能力，我想結合實際談談一些不成熟的看法。

一、更新觀念，讓教師樹立敢于創新的理念

更新教師觀念，培養教師的創新意識。首先，在教師中大力倡導“四種精神”。即忠于事業的奉獻精神、不斷開拓的進取精神、團結奮進的協作精神、勤奮踏實的實干精神。然后，學校通過專家引領，夯實教師教學教研教改的基石，定期邀請校外專家來校開展教育教學輔導及學術講座，使教師能面對面地與專家進行教學探討和學術交流；或者組織教師集中觀看名家的教育講座光碟，從中感悟和吸收教改、教學實踐前沿的新理念。

二、合理規劃，讓教師在常規工作中體驗創新的成功喜悅

一是抓細備課。每個教師要把個人鉆研和集體備課有機結合起來，青年教師要規范備課、詳細備課，先聽師傅課再上課，這樣可盡快縮短成長周期。對于老教師的備課，要求不能放松，也強調備學情、備方法，這樣才能求實效。集體備課要制度化，對集體備課效果要進行捆綁式考核，定期召開新老結對經驗介紹會，及時總結經驗。

二是抓活課堂。提高教學效率的關鍵在于提高學生掌握知識和能力的達成度。為此，教師要向四十分鐘要效益，每堂課師生情緒要飽滿，互動面要廣，思維空間要大，并留有一定時間練習消化，當堂鞏固。“活”不僅在于運用現代教學手段，課堂氣氛活躍，更在于知識呈現方式靈活，提問多樣，思維深刻，學生參與度高，讓每個學生都有最大收獲。

三是抓精作業布置與批改。作業是鞏固知識、形成技能的重要環節，是反思教學、改進教學的重要依據，杜絕教師誤批現象。教師要建立“錯題檔案”記錄，把學生常錯的典型試題登記、分析、歸納、小結，為科學有效地指導學生學習提供一手資料。

三、把握機遇，讓教師培訓學習成為實踐創新的動力

一是運用班主任學習理念，指導班級管理工作。我校班主任都是參加各級培訓后選聘的，我們首先要求班主任工作中必須滲透學習的管理理念，其次，工作方法較以前要有所改進，管理方式要有明顯的變化。在新學期班主任制定的工作計劃中，學校領導班子對每個人的工作計劃進行審閱，并對照以前的工作計劃看變化，探討每個班主任工作計劃的可執行性，操作性不強的責令班主任修改，審閱通過后每個班級的管理必須按計劃落實，由政教處每月考評一次落實情況。在學校的督促下，班級已經形成了學生學習小組管理模式，即每個學習小組為一個學習團隊，小組學習由組長負責并與其他小組競爭。

二是運用教師學習理念，指導教學工作。讓教師參加各級各類培訓，充分發揮教師學習的主動性，要求教師學習后主動匯報，除了匯報學習內容外，要擬定一份指導教學的工作計劃，由教導處和教科室審閱計劃的可執行性，并在其以后的教學工作中跟蹤指導，落實計劃，同時要求師徒共同分析，觀察其成長。

四、搭建平臺，引領教師在競爭中進行業務創新

一所健康充滿陽光的學校肯定是一所公開的學校，一所公開的學校肯定是一個充滿競爭的學校。學校要全力打造一個公開競爭的環境，激發教師渴望燦爛的心態，讓教師的業務創新能力在競爭中充分發揮出來。學校都采取“學生由計算機編班，教師由班主任隨機抽取聘任”的做法，并規定，任何人都不允許調班，這樣，所有的班級、所有的教師都在同一個起跑線上，競爭有了公平性、可比性、挑戰性。為了促進教師的成長，學校教師一切以工作論英雄，無論是年輕的教師還是老教師，無論其工作時間長短，貢獻大小，也無論是領導還是群眾，只要其成績優秀、工作出色，那么學生就認可，同事就認可，領導就認可。教師的評職晉級、評先表模等條件公開透明，絕不論資排輩，對于每位教師，學校堅持做到“五不”，不輕易表態、不輕易下結論、不施小恩小惠、不封官許愿、不以感情左右好惡。在這樣一個公開的環境中，教師的心情舒暢，人際關系和諧，工作積極性極大地調動起來，只有干不好的，沒有不好好干的。

當然，一切因為學習而更新觀念，教師業務創新能力的提升應該是引領的問題，一切才會日新月異。

參考文獻：

丁鋼.全球化背景下的教師專業發展創新計劃[M].北京師范大學出版集團，2009.