淺談小學英語口語教學存在的問題及對策

劉環宇

摘 要：英語是一門語言，不僅需要學生會寫，更需要學生能夠熟練地進行口語表達。英語教學的最終目的是讓學生能夠將其運用到實踐交際中，然而傳統的英語教學模式只注重書面部分的掌握，忽略了培養學生的口語表達能力。重點探討小學英語口語教學存在的問題及解決辦法，為我國英語教學更好的發展建言獻策。

關鍵詞：小學英語；口語教學；對策

隨著我國國際化程度加深，我們運用英語的場合也逐漸增多，傳統英語教學中死板的英語學習方式應盡快淘汰，讓學生能夠更全面、更靈活地掌握英語技能，并將其應用到實際生活中。

一、英語口語教學中存在的問題

實際的小學英語課堂教學中存在著一些問題，制約著學生口語能力的發展。首先，教師忽視對口語的教學訓練，如今雖然已實行了新的課程標準，但大多教師仍有應試教育的觀念，看中學生的考試成績，忽略了對英語口語的訓練，更多的是講授語法和詞匯。許多英語教師認為只要學生能打好英語學習的基礎就好，口語應用能力的培養與否無關緊要，因此，在教學中往往出現消極應付的教學態度，有的教師是走形式般地讓學生按照英語教材中的對話內容練習一番，并在此之后根本不做任何評價，更有甚者，教師直接讓學生在英語課堂上自由練習英語口語，教師只在旁維持課堂秩序。其次，學生羞于說英語，在傳統英語課堂中，全是老師在講，學生都是被動地聽、記筆記，基本上沒有主動開口的機會，而被老師點名回答問題的學生因害怕出錯被批評也大多選擇沉默，直接失去了練習口語的機會。最后，缺乏英語語言環境，大多小學的語言環境單一，學生很少有與人用英語交流的機會，除了在英語課堂上和同學之間練習英語教材中的英語對話外，其他的時間幾乎不會再接觸到英語口語練習。

二、英語口語教學的策略

小學是學習英語的基礎階段，小學生剛剛接觸英語，還沒有形成良好的英語學習習慣及學習能力，對新的語言也不能全面地分析，這一時期需要教師用科學合理的教學方式幫助其進行英語學習，尤其是英語口語的教學。

1.重視口語訓練

新課標要求在基礎教育的同時要加強對學生英語口語的訓練，因此，教師要對口語訓練提起高度的重視，要在課上留有充分的訓練時間，要讓學生明白英語口語的重要性。教師應從每個單元每節課做起，調動學生練習口語的重要性。在教學方法上教師可以利用先進的多媒體技術創設一個良好的語言環境，充分給予學生表達意見的機會，讓其在表達意見的過程中更好地運用英語。

2.創設語言環境

教師應堅持用英語教學，在英語課上盡量少用漢語，讓學生盡量說英語，為班級創設一個良好的語言環境，引導學生盡快進入學習語言的狀態。同時教師還可以用多媒體通過音樂、動畫等方式讓學生置身英語環境中，激發學生的表達欲望。此外，教師可在每節課開始時設置英語報告環節，每天指定學生作簡單的英語演講，充分發揮學生的自主性，更好地訓練口語。

3.克服心理障礙

教師在課堂上要多給學生練習口語的機會，同時對點評學生的態度應以鼓勵為主，增強其說英語的自信心。要根據不同學生的個性安排練習口語的內容，對于學生說出的答案即使不正確也不要批評，以免打擊其開口的積極性。教師在課堂上應富有耐心，和藹可親，這樣才能讓學生克服不敢說的心理障礙，更好地訓練英語口語。

三、教學案例

教學內容：四年級上冊friends

教學準備：多媒體課件

教學過程：

1.課堂導入

Show the ppt about friend，let some student talk about his friend.

2.文章講解

Ask students to look and listen carefully for the first time.

Ask students to read the words.

3.口語訓練

Ask students to talk about their friend and themselves.

Ask students to choose one of them and then describe him or her in the first person by themselves.

Teach the sound at page 25，ask students sing the sound.

隨著中國全球化的逐漸加深，學校及家長必須轉變觀念，摒棄應試教育思想，將英語口語訓練重視起來。教師要不斷地提高自身的專業水平，提升自身教學能力，采用科學合理的方式，幫助學生進行英語口語訓練。

參考文獻：

[1]徐艷梅.淺談英語口語教學中存在的問題及對策[J].中國科技創新導刊，2008.

[2]于華.對于中國學生英語口語習得的心理障礙分析[J].學科教育研究，2010.