培養數學學習好習慣提升小學生數學素養

陳崢

遼寧省大石橋市向陽小學

【摘 要】習慣對人的一生會有很大的影響，學習習慣對孩子的學習同樣會造成極大的影響。培養小學生良好的數學學習習慣不但能提高學生的數學成績，而且更能提升學生的數學素養。

【關鍵詞】小學生；數學；習慣；素養

為了提升小學生的數學素養，我校在數學教學工作中抓住重點，把培養學生的數學學習習慣作為突破口，變優勢學科為特色學科，收到了牽一發動全身的最佳效果。

一、教師是培養學生學習習慣的核心力量

我?，F在的教師大多數都是從教多年的中老年教師，尤其是班主任都有一定的教學經驗，從她們所教的學生、自己的子女和親朋好友的子女的成長經歷中，感受到孩子從小養成良好的學習習慣對他的一生的成長有多么重要。對教師管理班級有利，為學校整體管理打下了基礎，為學生的家庭教育充滿了活力，同時也為社會輸送人才做貢獻，這種連帶效應確實是一舉多得。教師們一致認為好的學習習慣能成就一個人的未來，壞習慣毀人一生。因此教學不僅是一個知識傳遞的過程，更是一個能力遞增的過程，也是一個習慣培養的過程。教師從身邊實例深有感觸，認識這項工作的重要性，因此從心靈深處沒有抵觸，沒有認為這是一件麻煩事，反而認為習慣的養成不是立竿見影的事，而是一項長期堅持的工作。

二、培養小學生數學學習習慣要有針對性

學生的數學學習習慣包括的內容很多，課前預習、上課聽講、流利的回答問題、抓重點字進行審題、規范的書寫算式、準確的列式計算、課上動手實踐、合作交流、會質疑問難等等這些都是數學學習習慣養成的內容。每項都抓會牽扯到教師很多的精力。通過調查研究，根據每班學生的實際情況，以及不同學生的年齡特點，最后確定各年級要有不同的側重點。這樣教師就有足夠的精力去研究這項工作，并且實施起來有的放矢，效果達到最佳化。

例如：一年級上學期數學學習習慣培養內容為良好的坐姿、學會聽講、舉手發言、認真書寫。下學期一年級數學學習習慣培養內容：由學會聽講，到專心聽講；由舉手發言到獨立思考；由認真書寫到獨立書寫，同時慢慢滲透審題的方法。中年段注重培養學生審題習慣、積極思考，獨立解決問題、計算的準確率、高年段數學課堂上重視合作探究、質疑問難、思維訓練、獨立自學這些方面的訓練。這樣根據不同學生的年齡特點把學生數學學習習慣培養的內容在逐步的加深。通過課堂實驗我們發現學生的學習習慣從低年級開始就打好基礎，然后越往高年級越容易培養。我校新生入學后，經過兩個月的數學課堂看圖回答問題的習慣培養后，學生在看數學情境圖的理解能力上有了很大的提高。在學生剛入學時，我校教師用大量的時間來引導學生把一句話說完整。這里的“說”，包括“清晰地表達自己的想法”、“學會與他人合作交流”。

在新教師培訓中，外校老師用我校的學生講課，他們一致認為學生數學學習習慣很好，教師講起課來很順手，效果很好。

三、數學學習習慣培養與教學活動融合

1.通過“四個一活動”促進良好學習習慣的養成

“四個一活動”是指“每天一分鐘口速算、一分鐘看情境圖讀信息提問題、每日一題的補充、改編、一分鐘說算理”，以此來培養學生養成良好的口算、讀題、表達、思維能力。通過開展低年級口算能力大賽，中年級數學課外知識手抄報競賽等一系列評比活動，學生聽、說、讀、寫的能力有了明顯地提升。在活動中，學生懂得了養成好的學習習慣的重要。

2.通過總結評比推動良好學習習慣的養成

為了提高數學學習習慣養成工作的實效性，我們做到每天有記錄、每周有評比、每月有表彰。不要小看幾分鐘的表彰，大人做事得到人們的認可，越做越完美，何況孩子了。簡短的幾句表揚的話，很不值錢的小紅旗，對孩子來說卻是終身受益，功效不淺。要想活動搞得有實際效果，有一定的說服力，要求教師平時做到心中有數，簡單的數學問題要讓那些膽小不愛發言的同學回答，這樣在班隊會開展學習經驗交流活動時，這些同學的評比項目之星不比那些積極發言的同學少，時間長了后面的同學有了信心，他們上課回答問題的次數變多了，做題的正確率會一次比一次高，班級學生的差距會越來越小，在總結會上多表彰進步快的同學，這樣整個班級學生在共同進步，數學學習能力越來越強。

3.通過匯報驗收督促良好學習習慣的養成

學生的數學學習習慣是在有意培養中不知不覺地形成的，每年學期末各班都有成果匯報活動，領導深入課堂一班一班驗收。學校根據學初計劃抽測數學書上學生說理能力，各班級都有特色成果展示。如：三年一班孫鳳仙老師培養學生每人準備糾錯本，做題準備草紙本，期末考試班級學生的準確率很高。五年五班王素舫老師培養學生數學課堂充分預習的習慣，每個教師到她班上一節新課都能順利的完成教學任務，學生不僅上課回答問題積極性高，而且教師感覺如果備不好課都不好意識上課，學生的數學素養普遍較高。

提升小學生數學素養，關鍵是培養小學生良好的數學學習習慣，而習慣的養成不是一蹴而就的，它需要學校、教師和學生長期堅持、共同努力才能完成。萬事開頭難，從新生入學那天起就堅持數學學習習慣的培養，堅持幾年，學生都能養成良好的數學學習習慣，數學素養普遍提高。同時好的數學學習習慣也會輻射到其它學科，使學生的學習素養得到全面提升。