對小學體育教學中情感教育的研究

蔡學敏

廣東省廣州市從化區太平鎮信誠木棉小學

【摘 要】隨著我國教育改革的推進，對小學教育提出了全新的要求。尤其對于小學體育教學來說，不僅可以幫助學生養成健康的體魄，同時也可以幫助學生形成終身體育的意識，促進學生實現更好的發展。情感作為教育中的一部分，始終關注學生情感、態度以及情緒等方面的變化，因此，在教學中要做好情感教育的融入工作，提高教育的質量。基于此本文針對小學體育教學中融入情感教育進行了簡要闡述，并提出點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】小學體育；課堂教學；情感教育；研究分析

在素質教育的影響下，不僅關注學生知識與能力上的發展，同時也要對學生的思想與性格等方面進行鍛煉。且情感始終貫穿于教育中，借助情感教育不僅可以健全學生的人格與個性發展，同時也可以提高學生的學習效果。因此，在教學中教師要做好情感教育的融入工作，正確的影響學生，幫助學生養成終身體育的意識與目標。

一、創建出良好的師生關系

對于現代化的教育工作者來說，就要堅持從情感的角度上出發，真正提高教育的質量，進入到學生中去。所以教師就要具備一定的情感品質，這樣才能獲取到學生的支持。首先，教師就要認識到自身工作的重要性，借助熱情的語言與行為來展現出自身的道德修養，通過組織學生進行體育鍛煉來提高學生的體育意識，引導學生實現更好的發。其次，教師要及時關心每一個學生。由于受到多種因素的影響，使得學生在運動天賦上存在著一定的差異性。因此，教師就要及時的觀察學生，找出學生的不同優勢，通過肯定的話語來鼓勵學生，激發出學生的學習積極性，讓學生主動參與到體育活動中去，從而享受到學習體育知識的樂趣[1]。

二、保證教學內容的準確，突出情感教育的重要性

對于小學生來說，受到自身年齡與特點的影響，使得學生對外界有著強烈的好奇新，因此，教師就要保證教學內容設計上的合理性，這樣才能滿足學生的學習需求。且在教學中教師還要突出學生的主體地位，找出體育教育與情感教育之間的聯系點。借助科學的教學內容來發揮出學生的創造性，讓學生感受到運用帶來的影響。對于教師來說，也要堅持從學生的年齡、特點等方面來進行分析，這樣才能保證情感教育的準確性。可以說情感教育不僅可以促進學生的身體發育，同時也可以提高學生的運動能力，實現教學與運動上的統一。如學生對球類的需求與興趣要高于其他項目。所以教師就可以綜合跳躍與投擲等項目，以此來豐富學生的學習內容。借助多樣化的教學活動，可以避免教學上的單一，同時也可以實現對教材的靈活運用，從而促進了學生多方面的發展。通過實踐可以看出，只有沖破傳統教學的束縛，整合教學內容與情感教育，才能幫助學生形成良好的團隊意識，提高學生的抗挫折能力。

在開展小學體育教學中，教師就要從新課改的要求上出發，綜合好教學內容與目標，保證教學設計的合理性，避免出現教學弊端，滿足學生的現有水平與生理需求。對于學生來說，在體育學習中也可以完成相應的內容，從而感受到學習體育知識的樂趣，產生出繼續學習的動機。對于學生來說，也可以受到體育知識的感染，養成良好的運動習慣，為未來的學習與發展奠定基礎[2]。

三、從寓教于樂的角度上出發，實現情感教育

對于這一階段的學生來說，存在著愛玩的心理。所以教師就要及時對小學體育教學進行創新，讓課程成為實現寓教于樂的空間。在新課改中融入情感教育的主要目的就是要通過體育知識與技能來幫助學生掌握好體育精神，磨練自身的意志，追求目標。通過調查可以看出，小學生對枯燥的體育教學目標興趣不高，所以教師就可以從學生的興趣愛好以及年齡等方面出發，設計出多種可以滿足學生心理需求的運用項目，以此來發揮出體育教學的作用。對于低年級的小學生來說，教師就可以采取“狼來了”等方法來鍛煉學生的合作能力。對于中段的小學生來說，教師就可以采取“藍軍”等方法來鍛煉學生的跳躍與攀爬能力。對于高年級的學生來說，教師就可以組織其學習足球等運動，以此來鍛煉學生的身體素質，。可以說創新教學方法可以將玩耍作為重要的教學方法，延伸學生的體育知識，挖掘出學生的潛能，讓學生通過觀察等來分析好體育知識。在體育鍛煉的影響下，也可以讓學生主動參與到體育鍛煉中去，將抽象化的知識與體育觀念結合在一起，從而形成個性化的發展理念。此外，在教學中教師還要做好場地上的布置工作，以此來激發出學生的學習興趣。在開展情感教育的過程中，就要從教材出發，結合學生的實際情況，科學的運用體育器材，實現體育教學的目標與價值[3]。

四、結語

綜上所述可以看出，在小學體育教學中教師要做好教學研究工作，融入情感教育內容，幫助學生掌握好體育知識，提升競爭意識，解決自身存在的不足。同時還要創新教學方法與模式，幫助學生形成體育理念，為以后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]吳慧丹.淺析小學體育教學中向學生實施情感教育的措施[J].體育世界：學術版，2012（12）：57-58.

[2]段云.淺談小學體育教學中如何加強情感教育[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（02）：89-89.

[3]吳宏亮.如何在小學體育教學中滲透情感教育[J].小學時代：教師，2012（02）：86-86.