淺談如何運用信息技術優化中職英語教學

劉靜

摘 要：在新媒體背景下，為了順應時代的發展，中職英語課堂教學應充分利用多媒體技術和網絡信息化技術，并借助各種教學手段切實有效的“教”，使英語課堂變得更為生動、形象，激發學生學習的興趣，使學生獲得最大的學習成果，從而提高教學效果。

關鍵詞：信息技術 中職英語 教學

一、中職英語教學信息化的時代背景

中職學生普遍存在文化基礎薄弱的問題。中職英語的教學現狀更是不容樂觀。調查表明：中職入學新生中，有60%以上的學生英語成績沒有達到初二及格水平，還有少數學生的成績尚未達到小學四年級的水平，僅有9.62%的學生的英語成績達到了初二英語水平。中職英語教學模式仍受傳統教育觀念的影響。極易形成惡性循環，讓學生產生厭倦心理，將本應是拓展能力的英語課堂變成了“應試”的不得不學的基礎課。

隨著新媒體信息技術的快速發展，新媒體資源已成為不可或缺的教育資源。授課之初，教師可以使用新媒體平臺例如QQ群、微信群、郵件等形式對學生展開需求分析調查，根據收集的需求分析數據對教學規劃進行及時調整，實現以“興趣”+“實用”的教學模式。授新課時，教師可以根據教學需要和學生的興趣，將知識以微課、圖像、音頻、視頻、動漫等不同方式呈現出來，全方位刺激學生的感官，將視、聽、說、讀、寫、想有機地結合在一起，快速融入教學場景，提高學習效率。

二、中職英語教學信息化的實施分析

1.巧借微課化解教學重難點

中職英語學習注重提高中職學生的綜合素質，注重對學生全面能力的提高與培養，使學生初步形成職場英語的應用能力。如教授省編教材第四冊 Unit 5 Jobs Section B Reading時，為了更好的落實教學目標，課前學生需要觀看老師在班級 QQ 群里發布的五分鐘的微課視頻并完成學習任務單。微課一開始展示了一組招聘現場人山人海的圖片及新聞媒體對就業形勢分析的數據，讓學生感知就業形勢的嚴峻，而崗前實習又是為就業打基礎的重要階段，讓學生重視實習，并引出本課的主題 Internship。接著教師介紹Internship應該具備的知識和能力。然后引出空乘服務員應該具備什么專業素質和能力這一話題讓同學們思考。微課的最后布置了學習任務：制作一份自己的專業實習計劃（包括自己已具備的和應該具備的知識能力）。經過課前的微課預習，課堂上學生有較為充裕的時間進行探討，教師主要對學生進行指導、答疑，真正體現了以學生為中心，學生成為了學習的主體。

2.巧借電影片段增強教學趣味

現在的英語教學很重視情境的創設，如在教授《溫州英語基礎模塊第二冊》的unit1 Reading for interest部分時，為了更好的導入主題，讓學生了解本課的重點討論內容，事先利用多媒體制結合知識點制作相關PPT及信息素材。上課之初，先播放美劇《女孩成長記》中的片斷及主題曲旋律，以此沖擊學生的聽覺和視覺，使學生進入到校園生活話題環境中，同時給出growing pains，引導學生說出自己校園生活中所遇見的煩心事，讓學生自由回答，盡情發揮，還可以通過why來了解學生的真實想法。再引導到男女生交往問題上，為閱讀做鋪墊。最后引導教育學生如何進行男女生之間的交往?！杜⒊砷L記》這部美劇每集都有一個明確的主題，包括學校生活、家庭、交友、對自然環境的看法等。這些主題與英語課本中的主題非常一致，通過劇中恰當的情境，學生對主題會有深入的理解。

3.巧借英文歌曲優化英語教學

在中職英語教學中，適當的引入英文歌曲，可以促進學生英語聽力和口語水平的提高，例如，在學習“一般將來時”的內容時，為了幫助學生掌握和記憶“主語+will do”的一般將來時的基本結構，我選擇了英文歌曲《Our School Will Shine》，這首英文歌曲中反復吟唱的“Our school shine to”，幫助學生更好地掌握和記憶一般將來時的基本結構。再比如學習倒裝句時，可選用歌曲《Only you》歌詞中“Only you can make all this world seem right”“Only you can make this change in me”等語句，可以作為由only修飾的狀語放在句首的倒裝情況，讓學生在生動、活潑的輕松氛圍中掌握倒裝句的特點。

三、中職英語教學信息化帶來的挑戰

1.具備更加廣泛的知識結構

新媒體英語教學對課堂內容的充實性、豐富性和趣味性提出了更高的要求，為此，教師應有較廣博的知識文化結構。教師不僅要具有扎實全面的專業知識，能根據教學實際和教學計劃，運用多媒體資源庫中的視音頻材料，把枯燥的書面知識轉化成生動、形象的音頻、視頻效果，編制切合實際的多媒體電子教案，增加教學趣味，降低教學難度，激發學生的求知欲望；而且在所教的學科上“?！敝猓€要“雜”，要懂得其他多個領域的知識，綜合運用，更好地向學生講解教材和傳授知識。

2.著力提升教學技能水平

新媒體教學要求教師掌握多媒體技術以及與此相關的網絡通訊技術，能夠對所獲取的信息資源進行分類和取舍。為此，教師應該首先搞清楚中職英語教學方面有哪些多媒體資源，弄清多媒體資源的特點、內容和效果，有效地組織學生加以利用。同時，教師不但懂得用理論知識指導教學實踐，而且能從教學實踐中從事理論研究，努力做到教學與科研相結合；結合自己所教學科的實際，充實、提高教學內容，總結和探討中職教育的普遍規律，本學科的教材教法。

我們常說教學有法，但是教無定法。新課改下，教師應積極踐行生本教育理念，從提高教學有效性出發，積極探索符合中職生特點的有效的中職英語教學策略，改變中職學生被動的學習狀態，從“心”開始，用“心”來教，讓我們的中職英語課堂的每個教學環節都能在和諧的師生氛圍中更顯生動、完美，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展。

參考文獻

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