高等體育院校二外法語課程設計

羅炬

摘 要：實際解決高等體育院校外語系二外法語課程設計與實際學院特色非合理性結合，研究解決二外法語課程的內容、教材、方法的設置問題。全國高等體育學院外語系二外開設的主要目的是服務于主要課程的學習，增加學生的知識面和社會競爭力，而成都體育學院外語系特色教育主要是英語和體育項目相結合，基于此目的。

關鍵詞：第二外語 法語 體育 課程設置

一、引言

二外也是必須要和體育項目相結合，實現二外能在體育項目上的應用和實踐，法國是一個體育強國，以及受近現代奧運會之父法國人顧拜旦先生的影響，法語也成為體育文獻的主要書寫語言。基于多年的二外法語教學經驗以及對全國體育大學外語系的二外開設研究調查，發現絕大多數開設二外法語的高校課程設置存在不合理，教材選用不完整，教學課時不夠等情況。

二、目標

本課題研究目標是從課程設置，教學方法，使用教材，教學目的，課程重點，課程比例等方面進行全新的革新，解決相關問題。學生合理運用二外法語在自身的主要體育專業中，最終實現二外法語的課程設置與體育英語課程設置及特色體育項目相結合是主要研究目的。

三、研究方法

主要通過兩種方法，對437位同學的問卷調查，對四川大學以及四川外語大學

成都學院兩位專家進行訪談來保證問卷調查的信度和效度，同時也彌補問卷調查過程中出現的無主觀性問題，具有一定的開放性，采用半結構性訪談。統計數據按照百分比例進行判斷。所有獲得數據先由我分析得出基本結論，然后由專家進行論證和指出不足。

四、研究結果與討論

1.設計合理的課程開設模式

根據統計數據分析出，67%同學需要增加課時，以及70%同學認為應該和體育相結合，65%同學認為應該先打基礎，然后再與體育項目相結合，通常本科四個學期，從大二下學期開始到大四上學期結束，每周兩次4課時，每學期共十六周，64課時每學期，四個學期全部學時為256課時。

第一學期，主要是語音基礎以及基礎對話口語結合興趣增加法國文化內容，孫輝（2008）《簡明法語教程》cours de phonetique，cours dinitiation1結合課后le fran?ais de communication。

第二學期，主要是語法基礎以及背誦基本詞匯并繼續結合法國文化提高學生興趣， 孫輝（2008）《簡明法語教程》cours dinitiation1，cours de niveau1結合des films fran?ais et des chansons。

第三學期，本學期需要結合法國體育歷史進行學習及大量增加聽力，泛讀法語體育項目短文增加詞匯量，孫輝（2008）《簡明法語教程》cours dinitiation1，梁緋（2010）《體育法語》chapitre4。

第四學期，最后一學期結合每個學生的自身目的進行最后總結性學習，基本分為三大板塊：出國交際口語，考研二外法語，體育工作用語，繼續使用孫輝（2008）《簡明法語教程（下冊）》cours dinitiation1，cours de niveau2。

2.選擇合理的教學方法和教材

根據得到的數據，90%同學需要提高基本法語口語，77%同學希望結合興趣點寓教于樂，60%同學認為應該多實踐，88%同學希望與法國體育項目相結合，任教老師應本著培養具備基礎法語能力的實用型本科生的目標原則，選擇適合本校學生的由低到高便于深入自學的教材，同時結合體育院校的特點，選擇一些含有一定量法語體育專業術語，適合具有體育知識背景的學習者學習的材料。例如孫輝（2008）《簡明法語教程》上、下冊。梁緋（2010）《體育法語》武漢大學出版社，法國TV5，法國Le Monde報體育版以及實時法國體育新聞等。

在第一二學期的入門階段學習中，給學生打下扎實的語言基礎，同時選擇介紹一些法國文化知識，激發學生的學習興趣。使用快速現場翻譯訓練，多技巧，嚴格要求背誦（尤其前兩學期），多情景對話，選取關于旅游，美食，時尚，文化等方面的文章提高學生興趣。在第三四學期的學習中，在教授基礎語言知識的同時添加一些適應學生接受能力的體育法語詞匯和一些小應用文，訓練學生的語言綜合運用能力，進行室內聽現場賽事法語解說，然后模擬播報，進行翻譯比賽。室外進行體育運動，如網球，擊劍，滾球等容易實施展開的項目，以了解基本術語和標示為基礎，進行現場模擬解說和對此項目的學習和認識。建議第三個學期提前鋪墊法國體育強勢項目基本用語介紹詞匯，翻譯我國傳統體育項目，并聆聽三語播報。

3.采取合理的考試評估方法

考試評估方式宜采用閉卷筆試和口試，每個學期考察重點以及方式如下：

第一學期主要是以口試形式考察基本讀音掌握情況，采用口試和筆試結合。

第二學期主要是考察基本語法掌握和單詞背誦情況，主要是口試和筆試相結合。

第三學期主要是考察閱讀和聽力情況，主要是筆試和錄音相結合。

第四學期主要是考察體育項目的法語運用情況，采用筆試和翻譯（包括口譯）。

結語

根據以上的研究調查和討論，我們能發現多數高等體育院校外語系二外設置都存在很多不足，如何結合我們的體育院校辦學特色和優勢，做到個性化，專業化，保證學生能夠在將來的工作中實際運用，增加社會競爭力，突出個人優勢。本課題雖經過一年的研究調查，最終并沒能夠得到完善的結論，暫時能夠解決我們二外法語中出現的顯著問題，如課程設置，教材的采用，授課方法，重點內容等。

參考文獻

[1]孫輝.簡明法語教程（修訂版）——上下冊[M]. 北京：商務印書館，2008.

[2]梁緋、肖芬原（編），張凌（譯）.隨心所欲說法語叢書——體育法語[M]. 武漢：武漢大學出版社，2010.